北京
10月17日，2025年长三角校长论坛在上海市卢湾高级中学举行。澎湃新闻记者 韩晓蓉 图
人工智能浪潮下，教育应该做出怎样的改变？AI应用是否陷入了“为用而用”困境？基础教育阶段的人才培养又面临哪些挑战？
10月17日，主题为“AI时代的学校教育教学”2025年长三角校长论坛在上海市卢湾高级中学举行，来自沪苏浙皖的三百余名校长齐聚上海，反思AI时代的学校教育教学。
上海师范大学校长袁雯表示，人工智能的冲击提醒我们，学校教育必须要做出改变了，现在的标准化培养人才的模式已经不能满足人工智能时代的需求，学校应该大胆改革，改变学科设置，缩短学制，根据社会需求反推人才培养的形式，注重多元化人才的培养。
中科院上海实验学校党支部书记、校长夏红梅认为，人工智能应用目前正陷入“为用而用”的场景困境，最大的误区是技术工具与育人目标“两张皮”。热衷于引入炫酷平台，结果AI“悬浮”于真实教学之上，沦为汇报亮点。更深的隐患在于“效率陷阱”：许多应用止步于精准推送习题、快速批改作业，反而强化了“灌输式”教学。AI若只服务于知识传递的效率，而非赋能思维与创新，便是用21世纪技术固化19世纪模式。夏红梅建议，人工智能不应是替代教师的“讲师”，更不是刷题机器，而应成为师生的“认知伙伴”与“赋能引擎”。
如何加强和改进中小学的科学教育，已成为我国基础教育改革中亟待研究和解决的重要课题。上海市卢湾高级中学自2001年起，便致力于科学教育的探索与实践，学校提出了科学教育的3A愿景，即All（面向全体学生的科学素养发展）、ACTION（面向真实世界的探究行动）和AI（人工智能的深度介入），旨在通过深度融合学科核心素养，强化学生的科学素养培育。
上海市卢湾高级中学校长何莉坦言，在智能时代浪潮下，学校科学教育正面临着前所未有的挑战。“当下科学教育的目标，大多仍停留在传统的知识讲授与技能训练层面，内容也常常存在一定滞后性，更与真实世界相脱节，缺乏和实际应用、日常生活的紧密关联。”何莉认为，技术浪潮奔涌向前，若不加审慎引导，科学教育易陷入“技术至上”的窠臼。未来应当构建“技术赋能而不越位”的生态，让数智技术成为拓展教育边界的得力助手，而非束缚教育灵性的框架。更要坚守科学教育本真——培育善驭技术、心怀敬畏、精于思创的完整之人，使其在探索科学奥秘的征程中，既能借助技术之力，又能保持对自然规律的敬畏之心，在思辨与创造中实现自我价值与社会贡献的统一。
长三角教育发展研究院院长胡卫表示，会被AI取代的岗位很多，但也有一些岗位不会被取代，比如服务“一老一小”的岗位，即服务老年人和婴幼儿的岗位，再比如水管工、空调安装工等与人们的日常生活息息相关的岗位。
与会的长三角校长和嘉宾们达成共识：AI时代下，教育智能化、数字化在不断变革学校教育教学方式。未来，学校如何在技术整合、课程设计、教师角色、评价体系等层面做好系统性重构，才是推进新时代大中小学人工智能助力教育变革的关键所在。
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