47岁剑桥女博士饿死家中：这个孤岛家庭的悲剧，值得所有父母警醒

爱孩子是让孩子有一天能够离开我们，并时刻为他们的离开做准备。

最近，在网上刷到了一则令人震惊的新闻。

新加坡一处公寓内，发生了一起双尸案：七十多岁的父亲在卧室化为白骨，他47岁的女儿倒在客厅门边。

据法医判断，这两人中是老父亲先走的，差不多一个月后，女儿才没了气息。

这三十天的时间差，隔开了生与死，也讲述了一个令人扼腕的故事。

逝去的女儿名叫徐娜，她的人生曾是一幅镶着金边的画卷：

2001年，徐娜从新加坡国立大学计算机系毕业。
仅仅两年后，又取得了同校的硕士学位。
2008年，她考上了剑桥大学的博士。
毕业后，成了法国国家数字科学与技术研究院的一名研究员……

徐娜俨然一个勤奋、上进的人生赢家。

然而，在邻居零碎的记忆里，这个才华横溢的女子却有着不为人知的一面。

有人看见她“边走边手舞足蹈”，举止异常，疑似有精神问题。

每次出门时，也必须要年迈的父亲寸步不离地陪伴左右。

特别是2017年，徐娜的母亲去世后，父女二人与邻居的往来更少了。

他们相依为命，父亲是女儿与外界唯一的连接，是采购食物的通道，也是抵御现实的屏障。

直到某一天，这根看似硬朗的支柱悄然倒塌。

我们无法得知徐娜在父亲离去后的这一个月经历了什么。

或许她呼唤父亲的声音一点点从焦急到虚弱，或许她最终意识到，那个永远在身边的人再也不会醒来。

这个能够解开剑桥顶尖难题的聪慧大脑，最终也没能解开“如何独自生存”这道最基本的命题。

就这样，活活饿死在了父亲尸骨的不远处。

为这起悲剧叹息的同时，我也不禁在想一个问题：

当我们把全部精力都放在孩子的学业成就上时，是否忽略了更重要的生存教育？
即教孩子如何面对挫折，如何寻求帮助，如何在无人撑伞时独自走过风雨？

就像徐娜的父亲，他用尽一生为女儿筑起一座避风港，却独独忘了教她如何独自扬帆。

说到底，每个孩子都将独自走向世界的丛林。

而父母能给他们最珍贵的礼物，不是无忧的温室，而是面对风雨的勇气、解决问题的智慧、和适应社会的能力。

这些，才恰恰是在这个不确定的世界里，最好的护身符。

这则新闻之所以格外触动我，是因为我身边也有类似的父母。

他们都有一种错误的思维，总觉得孩子嘛，成绩好就万事大吉了，却鲜少关注孩子与人相处的能力，与世界相处的能力。

我表姐就是其中之一。

每天早饭给儿子小宇端到床头，衣服洗完叠好，连袜子都从不让孩子碰：“你只管好好学习，这些活儿有爸妈呢。”

小宇也不负众望，打小就是学霸，从小学到初中，奖状贴满了客厅墙。

直到三年前，小宇考上了市里最好的重点高中，需要住校。

表姐送他去报到时，还特意给舍友们塞了水果，反复叮嘱：“我家小宇第一次独立，麻烦大家多多关照。”

可没俩礼拜，老师就打来了电话。

表姐还以为是小宇又拿了月考第一，结果电话里老师叹着气说，小宇的舍友集体要换寝：

床底下堆了十几双没洗的袜子，都发馊了；还总用同桌的洗发水、抽纸；东西扔得满桌子都是，别人提醒他他还委屈地说 “我妈以前都帮我弄”……

然而，换到第二个宿舍，同样的问题再次上演。

第三次换宿舍后，小宇自己崩溃了。

那天深夜，他哭着给表姐打电话：“妈，我要回家......学校里没有人喜欢我。”

那一刻，表姐才震惊地发现，那个永远考第一的儿子，竟然不会叠被子、不会整理衣柜，更不懂得什么是界限和尊重。

她一直以为给孩子扫清一切障碍就是对他的爱，没想到却培养出了一个自私、脆弱的巨婴。

网上有个流行词叫“蹲族”。

指的是受过大学教育，毕业后却过上了“吃——睡——打游戏”的隐居生活的一类人。

作家@李月亮就曾分享过一位读者的经历。

读者有一个儿子，她对儿子的唯一要求是考上名校。

从小到大，她不让他做任何学习以外的事情，也不让他和小伙伴一起玩耍。

儿子也所愿考上了名牌大学。

但是，儿子大学一毕业就失业三次，三次都未能通过试用期。

随后，就开始破罐子破摔，整日窝在家打游戏。

她找到儿子之前供职的一家单位询问原因，对方坦诚说：

“你儿子工作能力很差，批评几句他就甩脸子。而且不太懂事，开会老呛领导，跟同事相处也不好……”

她这才醒悟，自己的儿子优秀、聪明、多才多艺，但却完全无法适应社会。

在旁人眼里只是毛毛雨的挫折，落到他身上却成了能把人浇透、让人站不稳的狂风暴雨。

就像一条鱼突然被扔到了浅滩，连呼吸都觉得费劲。

我看过一部让人印象深刻的纪录片《他乡的童年》。

其中有一集将镜头对准了芬兰，这个位于北欧的小国。

芬兰虽然人口稀少，却是名副其实的“教育最强国”。

这里的孩子不仅成绩好、创意多，而且拥有全球第一的幸福指数。

这是怎么做到的呢？

原来，秘密就在于芬兰的“生活教育”。

七年级的学生每周有长达3小时的烹饪课：从设计菜单、采购食材到摆盘上桌，全程由学生独立完成。

在教师看来，做饭不仅是一项生活的技能，更是孩子理解世界的方式。

回到家里，父母也会要求孩子做一些力所能及的家务。

等到年龄更大一些，还会送他们去麦当劳、星巴克打工，培养他们与他人相处的能力。

如果说学习课本知识是“知”，那么生活技能，就是一种低成本，又高收益的“行”。

除了学习课本知识，孩子更要做家务、多实践，“知行合一”才能达到最好的学习效果。

所以，为了提升孩子的动手能力、变通能力和与世界相处的能力，我们也可以从生活教育入手，培养孩子的自理能力。

教育家蒙台梭利发现，儿童在特定阶段对某些能力的学习具有吸收性心智。

生活中，我们也可以利用这一点。

• 0-3岁

6个月左右允许孩子自己用手进食，1岁左右鼓励孩子使用吸盘碗自主进食，避免追喂；

2 岁左右准备儿童马桶，通过相关绘本引导孩子自主如厕，并在成功后给予孩子贴纸等奖励。

这一阶段，父母要注意延迟帮助。

比如，当孩子袜子穿反时，可以先问问他：“你的袜子好像有点不一样，你发现了吗？”给孩子自己纠错的机会。

• 3-6岁

3岁以后我们可以逐步扩展孩子的“生活技能包”，比如：

教孩子用儿童扫帚扫地、用喷壶浇花；

叠毛巾、用削皮器处理香蕉；

学会系鞋带、制定家庭一周食谱（由父母协助采购）等。

平日里，我们还可以通过角色扮演的方式教孩子学会接待客人，如倒茶、递水果，培养孩子与他人共处的意识。

• 6-12岁

这时候，我们可以增加难度，帮助孩子掌握更多进阶技能，比如：

要求6-8 岁的孩子学会使用洗衣机清洗小件衣物、用微波炉加热食物等；

要求9-12 岁的孩子独立完成晚餐烹饪（如番茄炒蛋）、管理家庭一周预算等。

还可以根据孩子的年龄，对他们进行应急能力的培养，例如，学习处理家电小故障（如更换灯泡）、使用急救包处理擦伤等。

在培养孩子自理能力的过程中，作为父母我们还要坚持“四不原则”。

不代替——当孩子尝试系鞋带时，即使花费超过5分钟的时间也不伸手帮忙；

不打断——当孩子专注于整理书包时，避免催促“快点，该睡觉了”；

不评判——不说“你叠的被子真乱”，而是问他“你觉得怎样叠会更整齐？”

不奖励物质——用精神奖励替代金钱奖励记录孩子的进步，比如，今天独立完成晚餐奖励1颗星星。

教育专家画云博士有一段话说得很好：

“爱孩子和爱其他的珍爱物件或宠物不同，珍爱的物件或宠物要保留在身边，欣赏爱惜。可是爱孩子却是为了有一天让他们离开我们，并时刻为他们的离开做准备。”

总有一天我们的孩子要独自走进人群，会碰到没人替他解释的误会，会撞上需要自己咬牙扛住的压力。

那些我们曾经替他扛下的琐碎，终将变成他必须独自面对的日常。

你今天替他洗的袜子，明天他得自己学会拧干；

你现在帮他挡的难题，未来他要自己找到答案。

所以，真正的爱从来不是终身护航的船，而是帮孩子造好自己的帆。

这样他能在社会里从容扎根，能在生活里找到乐趣，在难题前不慌不忙。

而这，才是为人父母最大的成功和最高的荣誉。