甘肃县中振兴打出“组合拳”：陇原大地上的县中“多点开花”

尹晓军 郑芃生 中青报•中青网记者 马富春

2025年甘肃高考放榜，一组数据格外亮眼：全省物理类、历史类各前100名考生中，县中学生占82名，占比达41%。这一成绩背后，是甘肃近年来以“强县中”为核心，推动县域基础教育均衡发展的生动实践——从2024年近8亿元专项投入，到2025年4亿元再添动力，从初升高比例77%跃升至80%以上，陇原大地上的县中正“多点开花”，走出一条特色振兴路。

县中是县域基础教育的“龙头”，一头连着义务教育，一头系着民生希望。甘肃省委、省政府连续两年将“强县中”列入10件为民办实事之首，计划3至5年实现全省86个县“一县至少1所优质高中”，以基础教育综合改革实验区为牵引，从改善办学条件、建强师资等七方面破局，重塑县中发展生态。

会宁一中学生在新修的实验室上实验课。郑芃生摄

“以前只有一栋旧教学楼，土操场一到雨天全是泥，冬天上课手冻得握不住笔。”1990年便在临洮中学任教的常贵勤，2024年以校长身份重返校园时，眼前的变化让他惊叹：校园面积翻倍至120亩，3456个床位的公寓实现全员寄宿，3000人规模的餐饮中心保障师生用餐。这样的“高颜值”县中，在甘肃并非个例。

近5年来，甘肃统筹中央与省市县三级资金，累计投入26.3亿元支持县中提质，推动一批学校完成改扩建、设备更新，省级示范性高中和特色实验高中占比达43.7%。同时，结合人口结构与城镇化进程，甘肃调整学校布局，形成“高中以县城为主、实行寄宿制封闭管理”模式，探索“市县结合”机制，以市域为单位调配资源，让县中从“薄弱”逐步走向“优质”。

曾几何时，“生源流失、教师留不住”是甘肃全省县中的普遍困境。“即便身为县一中，引进公费师范生都难，不少毕业生不愿来。”多位县中校长坦言。为破解这一难题，甘肃打出师资建设“组合拳”：将省级示范性高中、特色高中高级岗位比例分别提至30%、27%，创新实施陇原教师培育“四名工程”，精准培养县中所需的名校长、名师等人才。

静宁一中互联网英语课堂的师生互动。郑芃生摄

政策红利持续释放，越来越多优秀教师选择扎根县中。敦煌中学建立敦煌籍“双一流”及重点师范院校毕业生人才库，2025年精准引进8名高层次教师；会宁一中英语教师马英英，硕士毕业后毅然返乡任教，“高考让我看见更大的世界，我想帮更多家乡学生圆梦”。

数据显示，近5年来甘肃为县中补充高中教师近2600名，其中国家公费师范生1407名、省级公费师范生400名，有效解决教师总量不足与结构性短缺问题。借助东西部协作机制，42名东部校长来甘挂职，2960名骨干教师对口帮扶；仅2024年，20所专项支持县中就引进骨干教师285名，培训教师1.4万人次，新培养市级以上骨干教师、名师180人。

师资强了，生源也随之回流。随着属地招生政策严格落实，2024年甘肃20所专项支持县中的招生人数，较上年增加4248名，“优质生源留不住”的困境逐步缓解。

“省外名师远程授课，我在课堂上帮学生答疑，孩子们学英语的兴趣明显浓了。”静宁县第一中学教师王艳玲，正在高二（17）班的“双师课堂”上协助教学。这样的数字赋能场景，如今已成为甘肃各地县中的常态。

岷县四中智慧课堂。郑芃生摄

早在2018年，西北师大附中就通过“专递课堂”“名师课堂”，让远端县中共享优质教学资源。近年来，甘肃加快“一网一中心一平台”建设，实现省市县校四级联通，高中教师智慧教育平台应用率超95%，学生参与率100%，让偏远县中的学生也能“零距离”接触名校课堂。

除了数字赋能，甘肃还通过集团化办学、结对帮扶，推动优质资源全域流动。围绕“强省会”战略，省教育厅与兰州市共建5个高中教育集团，带动全省组建62个集团、覆盖161所高中，72所省级示范高中结对帮扶136所县中，形成“以优带弱”格局。同时，分片区建成10个高中学科教研基地，实施教研改革“六大行动”，持续激活县中办学活力。

跨省协作更让县中发展“借外力、提内力”。2022年8月，山东济南、甘肃兰州教育帮扶团队入驻临夏州永靖中学，推出“2510”新课堂教学目标，聚焦“提升常态课效率”与“构建新型课堂”，推动该校近3年高考本科上线率显著增长；静宁县第一中学与江苏名校共建高质量发展共同体，还联动成都七中、天津杨村一中深化合作；2024年，20所县中振兴项目学校中，9所引入国内名校资源，课题立项增长48.6%，市级以上论文发表增长20%。

如今，甘肃各地县中的变化不止于数据：学业水平考试合格率、优良率、学生毕业率大幅提升，越来越多初中毕业生选择留在本地就读，“中考内卷”的社会焦虑逐步缓解，人民群众的教育获得感与满意度持续增强。从资金保障到师资建设，从资源共享到模式创新，甘肃正以一套“组合拳”，让陇原县中绽放新活力，为县域基础教育均衡发展提供“甘肃样本”。

来源：中国青年报客户端