【灞桥学前教育·白鹿原好教育】我是班级小主人

灞桥区江尹幼儿园根系课程——大班“我是班级小主人”项目式课程实施

我是班级小主人

成长的过程是幼儿长大并走向独立的过程，是幼儿自尊、自信、自主意识萌发的过程。增强幼儿的班级主人翁意识，建立初步的责任感和归属感，提高幼儿班级管理的参与度，鼓励幼儿关心班级公共事务，在做好自己事情的同时愿意为集体服务，比如担任小组长、做好值日生等。

小组长设立

在一次游戏故事的绘画记录中，

孩子们都兴奋地聊起了自己的绘画内容，

越聊越多，孩子们的争吵声也越来越大，

这时，有的小朋友当起了纪律维护员，

说着“别吵了，安静！”

利用午餐前的时间，

我们一起说起了活动中“纪律”的事情，

有的小朋友提出，

每个桌设立一个小组长。

于是，结合“升班记”的主题活动，

班级小主人——小组长的活动开始了

小组长是什么？

组长就是小老师。

小组长就是管着别人的。

小组长可以干什么呢？

小组长可以帮助有困难的小朋友。

监督自己小组的小朋友遵守纪律。

小组长可以带领小朋友做好值日生。

哪些人可以当小组长？

只要愿意帮助小朋友就可以当小组长。

自己能遵守纪律的小朋友才可以当小组长。

竞选进行时......

对于小朋友们来说，“组长、值日生”是一个很特别的称呼，每个小朋友都渴望能做一回与众不同的那个人。

竞选台上的孩子们，不仅表达着自己竞选组长的缘由，更重要的是提高了演讲能力、表现能力、语言表达能力，从而丰富了展现自己、关心集体、热爱集体的情感!

我觉得我智商高，我能给小朋友想很多主意。

我可以带领小朋友干好值日生，提醒他们该到谁干值日了，检查值日生干得好不好。

我愿意做更多的事情，而且小朋友要是找我帮忙，我会很愿意帮助大家。

我会整队，我的声音很大，能让小朋友都听见。

竞选选手们各自说着自己的“竞选宣言”，希望通过对自己的介绍能成功当选小组长。

投票开始啦

组员挑选中

经过全体幼儿的自由选择，最终诞生了5位小组长。对于小组内应该有谁的问题，我们本着幼儿自由选择的意愿，由小组长和组员们进行双向选择。

面对自己心仪的组长，小朋友纷纷举起了手。经过小组长和组员们的双向选择，5个小组最终成立！

名字我来起

如何区分每个小组呢？还是像以往一样用“一组、二组、三组......”来区分吗？大班的孩子们想法变得更多，大家一致认为这样的名字不好听，于是取名字的任务也交给了孩子们。

我们小组叫什么呢？

给它起一个好听的名字吧！

有了“小组长”后，孩子们的自主管理意识越来越强。除了在集体教学活动、各种分组活动时孩子们会采用小组的形式，他们发现值日生也可以通过小组的形式进行。孩子们不再愿意用以前按学号顺序分配的方法，他们也希望在做值日生时也能和自己喜欢的伙伴一起为班级服务。

在新小组成员的陪伴下，每天的值日生伙伴们又发生着不一样的故事，他们在不断发现问题、调整解决问题的过程中，自主管理能力也慢慢发生着变化。

关于值日生

值日生是什么？

值日生的职责有哪些？

值日生要帮助老师做力所能及

的事情，比如擦桌子、扫地。

值日生还要帮助小朋友，提醒小朋友在洗手的时候挽袖子用肥皂。

户外活动完了之后可以提醒小朋友

喝水。

值日生要干的任务还有太多太多......

大班的值日生可以做些什么呢？

在原来中班值日生的经验基础上，孩子们用表征的方式画出了自己的想法。

收拾桌子

擦桌子

给植物浇水

每个孩子都有不同的想法，对于这些想法，我们进行了讨论与筛选。

什么事情都能让值日生做吗？

像选区、整理床铺需要我们自己做好。

分发材料、擦桌椅、照料小植物等就需要一个小组的值日生来负责。

一起记录下值日生能做的事情。

值日生上岗啦~

让我们一起来看看小值日生们劳动的身影吧！

按照原先讨论的职责，值日生们努力完成任务。孩子们有了很多的感触。孩子们也慢慢懂得站在他人的角度思考问题，尝试为他人服务，遇到困难愿意思考，尝试解决。

问题出现啦

我发现的问题！

植物浇水每个值日生都去浇，导致有的植物被浇了很多次。

如果值日生不遵守纪律，谁来管理

值日生呢？

一起来讨论！

那这些问题如何解决呢，让我们一起探讨一下吧！

看看我们的讨论成果吧！

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值日生还可以做什么？

提醒小朋友饭后的碗放整齐。

将地上看到的垃圾捡到垃圾桶里。

2值日生不遵守班级规则，怎么办？

方法1：设置奖惩制度。

方法2：做一块意见墙，贴上对值日生的小意见。

我是时间小主人......

时间对孩子来说非常抽象，抓不住、摸不着、也很难体会到它的重要性。每当区域活动结束的信号响起时，孩子们总是恋恋不舍地继续操作、玩耍，孩子们经常说：“老师我还没玩呢，游戏怎么就结束了。”“时间过得太快了，我还没玩够呢。”对于马上升入小学的孩子们来说，时间观念对于大班的孩子来说十分重要。 《指南》中指出：要引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式方法，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。科学地做好幼小衔接，才能更好地适应将来的小学生活。小学与幼儿园的作息时间差异较大，孩子们需要学会自主规划时间，成为“时间的小主人”。为了帮助孩子们建立初步的时间观念，学会合理安排生活与学习，为适应小学的节奏打下基础，养成良好的作息习惯，结合孩子们的实际需要及教育目标，通过趣味活动帮助幼儿感知时间的流逝，学会合理规划时间

大班的小朋友们认识了钟表，了解了整点和半点，知道了时间的重要性。通过观察时钟，对于时间的流逝有了具象的认识。

关于时间。。。

我们的探索还在继续，一分钟有多长呢？通过倒计时，我们对一分钟有了更清晰的认知，孩子们从生活实际出发，慢慢走进时间、认识时间、感受时间，并陶醉于表征时间的创意活动中。通过不断探索“时间”这一概念，将良好的时间意识渗透到一日生活的点点滴滴中，为幼小衔接做好了充分的铺垫，也为他们适应未来的小学生活打下了扎实的基础。

小结！

通过本次活动，孩子们懂得了作为班级一份子应该有集体荣誉感、主人翁意识，也更加热爱自己的班集体、乐于助人，提升了自我管理能力和规则意识，能勇于承担班级的小任务并认真完成。因为是大家投票选出来的小组长、值日生，所以孩子们的积极性很强，在自我服务、主动交流、互相帮助中收获了成长，感受到了快乐。

本次活动的开展，教师以幼儿当下需要成长和进步的方面为教育契机，以一日生活为教育，完全采取自主、自发的形式开展，保障了幼儿始终作为活动的主动参与者。活动仍在继续，我们的探索仍未停止......