构建立体场域培育学生核心素养

　　针对当前劳动教育存在的场域结构性短缺、课程实施碎片化、协同机制不完善等现实困境，山东省淄博高新区第八小学以“六园建设”（校园、田园、社园、家园、创园、萌宠园）为路径，构建立体化劳动教育场域体系，推动劳动教育走深走实。

　　各场域定位明确、互相协同：校园作为劳动教育的核心枢纽，发挥统筹引领作用；家园作为劳动教育的延伸场域，筑牢生活实践根基；社园作为劳动教育的资源枢纽，提供多元支持；田园作为实践基地，构建沉浸式生产实践场景；萌宠园依托动物养护场景，发挥生命教育功能；创园聚焦创新创造，发挥创新驱动功能。六大场域通过课程衔接、活动联动、资源共享，形成立体育人网络，实现劳动教育全领域覆盖、全过程贯穿、全主体协同。

　　学校秉持“破界融合，知行合一”的理念，将“五育”并举目标深度融入“六园”建设，通过课程统整，构建层次分明、特色鲜明的劳动教育课程群。例如，田园农耕课程依托校内外基地，构建“四季农事”课程体系：春季播种育苗，学生学习选种、育苗盘的使用，搭建简易温室；夏季实施田间管护，学习生物防治法、滴灌技术；秋季组织“丰收节”活动，用电子秤称重、估算亩产，制作农产品创意包装；冬季进行土壤改良，学习堆肥制作、轮作原理。我们将课程融入跨学科实践，比如绘制“作物生长曲线图”、观察昆虫生态撰写科学报告，记录农事活动，培养具有“实践能力、科学精神、乡土情结”的“小农夫”。萌宠园养护课程实施“三阶成长计划”：初级阶段学习基础观察，用《动物行为记录表》记录兔子进食频率、鸟类羽毛颜色变化；中级阶段承担日常护理，包括笼舍清洁、食物配比、体温测量；高级阶段参与小动物繁殖与健康管理。学校组织“萌宠故事分享会”，让学生撰写养护日记、拍摄成长视频，在实践中感悟生命责任，培养具有“爱心、责任感、观察力”的“小牧童”。

　　学校以项目式学习为引擎，构建了“情境创设—方案设计—协作实践—成果展示—多元评价—经验迁移”的闭环教学模式，打破学科壁垒，实现劳动教育与学科教学深度融合。如在田园中开展“跟随一粒种子去旅行”等项目，学生综合运用多学科知识解决实际问题；社园则大力推进非遗文化进校园，引入15项传统技艺，孵化10门校本特色课程，培养了千余名非遗传承小使者。学生们穿梭于校园的自治岗位、家园的烟火日常、萌宠园的生命课堂，不仅系统掌握了劳动技能，更在亲身实践中完成了劳动价值观内化与核心素养培育。

　　（作者系山东省淄博高新区第八小学校长）

《中国教育报》2025年10月10日 第05版

作者：傅琴