语文课上“飞来”的精彩

　　有的校长喜欢推门听课，我也不例外。一次，我坐在教室后排，和学生们一起饶有兴致地听着一位教师讲授《盘古开天地》。

　　课堂进行到“想象仿写”环节时，教师微笑着说：“同学们，文中‘盘古的……变成了……’的句式多有意思呀！请大家拿起笔，展开想象，写写盘古的身体还会变成哪些事物。”学生们拿出仿写单，安静地写起来，每个人都沉浸在想象中。

　　就在这时，一只甲虫不知从哪儿飞进了教室。它一会儿绕着投影灯盘旋，一会儿停在屏幕上缓缓爬行。突然，它飞向一个学生的课桌，那孩子吓得身子一缩，惊叫：“哎呀，大马蜂！”

　　这一叫像石子投入湖面，打破了课堂宁静。孩子们纷纷张望，有的紧张，有的兴奋，叽叽喳喳地叫喊着。

　　“孩子们别怕，那不是马蜂，是甲虫。”教师走到教室中间安抚学生，她眼中闪着智慧的光，继续引导，“大家想想，这些甲虫、飞蛾、蝴蝶，会不会都是盘古的一部分变的？大家交流一下，看看谁能猜中盘古的秘密！”

　　教师的话如清风抚平了孩子们的慌乱。学生们重新坐好，认真思考。不一会儿，一只只小手举起来。有的说：“盘古的指甲，变成了四处飞舞的甲虫！”有的喊：“盘古的手指，变成了青翠的竹林，风吹过沙沙响！”还有的想象更丰富：“盘古的手指，变成了巍峨的五指山，后来把孙悟空压在了山下！”

　　学生们的想法一个比一个精彩，课堂重新变得热烈有序。最后，教师总结道：“大家说得特别棒！日月星辰、五岳江河、风霜雨雪、花鸟鱼虫，皆可视为盘古的化身。我们要珍惜这个世界，把对盘古的崇敬，融入对一草一木的热爱中。”接着，教师用课件出示一段古文：“首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆……”她引导学生们对照阅读，讲解古文用词，感受古人想象。学生们的想象闸门被彻底打开，对课文的理解也更进一步。

　　听完这节课，我不禁感叹：这真是“飞来”的精彩！课堂精彩互动的背后隐藏着什么秘密呢？我认为有以下三点值得借鉴：

　　一是精准解读文本是精彩生成的基石。《盘古开天地》不仅是神话，更蕴含着古人对世界起源的想象与奉献精神的赞颂。教师精准抓住“盘古化身万物”这一核心，通过仿写、结合古文等方式，引导学生体会文化内涵，为课堂深度与后续精彩埋下伏笔。

　　二是精心预设教学是精彩生成的框架。从想象仿写到古文对照，教学的每一步都被精心设计。仿写既锻炼语言表达，又打开想象之门；古文引入则拓展认知，帮助学生多维度理解文本。清晰的教学流程让学习有章可循。

　　三是精巧把控课堂是精彩生成的关键。当甲虫闯入，教师未慌乱驱赶，而是巧妙将其与“盘古化身”联系，变意外为教学资源。她用生动语言引导学生思考，重聚注意力，激发想象。正是这种教学机智，让课堂突破预设，诞生创意回答，化混乱为精彩。

　　精准的解读、精心的预设为课堂奠定基础，教学机智则使其绽放意外精彩。三者相辅相成，共同成就了一堂高质量的语文课。

　　（作者系天津市东丽区四合庄小学校长）

《中国教育报》2025年09月22日 第05版

作者：韩宝国