“中国同学”的故事（关于全球班集体）

兔主席/tuzhuxi 20250919

和外国朋友介绍中国，解释中国的模式，以及中国在世界里的角色，有时一个生动的比喻（analogy）比长篇大论要更有效。上篇文章，我们介绍了《》，用“大象”比喻中国。这一次，用一个班集体里的学生的例子——这也是一个我在真实场景里用过的说法，很容易为听者所理解。

具体而言，我们可以把当今全球社会设想成一个“全球班集体”（或学校）；在这个班级里，每个国家/地区都是一名学生，相互竞争学习成绩和职务。这里有曾经的“班霸”美国同学，有家底丰厚的欧洲同学，有长期表现不错的日韩同学，还有许多在努力寻找位置的“发展中”同学。

班里最受关注的，是一位名叫“中国”的同学。逐渐的，他的故事不只再关乎他自己，也深刻地影响了班里每一位同学，乃至改变了整个班级的生态和未来。

一、从“后进生”到“优等生”

在很久以前，“中国”同学曾经优秀过，但后来很长一段时间里因为家里的事情，影响了学习，结果落后了，成了班里的“后进生”，各科成绩都排在中下游，基础薄弱。而且中国同学条件不好，课本破旧、文具简陋，学习用的科学计算器也没有。那个时候，美国同学稳居第一，几位欧洲同学加日本同学也担当班级委员和课代表，一起占据着班级成绩的前列，也是班级规则的制定者。中国同学还被欧洲和日本同学“霸凌”过。

然而，“中国”同学身上有一种其他同学少有的特质——坚韧不拔的毅力，近乎疯狂的努力。他深知自己的起点低，想要迎头赶上，只有一条路，就是付出比别人多几倍的汗水。

课堂上，他是听讲和做笔记最认真的学生；课间休息时，他独自琢磨没有搞懂的难题；更重要的是他的课后时间：几乎放弃了所有娱乐活动，每晚挑灯夜读。

而且，他“不是一个人在战斗”——在他背后，有一个庞大且坚定的支持团队：他的整个家庭。为了让中国同学安心学习，家人几乎包揽了所有事情，同时省吃俭用，把最好的资源都留给了他，并为了提高学习成绩想尽办法，包括报名参加各种课外学习班。（这里，意指中国的举国体制以及中国人的勤劳）。

此外，中国同学还认真地研究了所有其他同学的学习方法，虚心采纳了所有适合自己的方法，并进行了适当的改良和迭代，使其更加有效。

就这样，日复一日，年复一年，量变引发质变。中国同学的成绩突飞猛进，总分进入班级前列，引起了全班同学的关注和震动。

二、全能型学霸

中国同学并没有就此满足。进入优等生行列后，学习势头愈发强劲，很快从单科突出的“黑马”成长为各科成绩都名列前茅的“全能学霸”，并且不仅在课内学科如此，在课外竞赛也获得越来越多奖项，覆盖的领域也越来越多。尤其是，在一些新兴学科上（意指新能源、航空航天、人工智能等），他也迅速掌握核心知识，成绩超越了起步更早的同学，在一些方向上甚至遥遥领先。

渐渐地，班里的同学们发现，无论在哪个领域，想要和中国同学竞争都变得越来越困难。他就像一个不知疲倦的学习机器，总能快速掌握新知识，并将其转化为实实在在的成绩。更重要的是，他似乎没有短板，优势还在不断扩大。

中国同学全方位的赶超和领先，让班级里的气氛变得微妙起来——当他开始在各个领域“通吃”奖项时，有的同学心态开始失衡，感到的不再是敬佩，而是巨大的压力和焦虑，甚至嫉妒和敌意。

三、班级里的风波与“老大哥”的焦虑

在所有同学中，对中国同学崛起感受最复杂的，莫过于班里原来的“老大哥”——往日的“班霸”美国同学。

美国同学家境优越，天赋异禀，长久以来都是班里公认的第一名，习惯了站在聚光灯下，享受着“班级领袖”的荣耀和特权，为其他同学簇拥着。而且，美国同学还有自己特别亲密的几个同学（欧洲和日韩），当成自己的小弟进行保护。当年还有另外一个和美国同学几乎平起平坐、也笼络了一班朋友的同学——苏联同学，早就被美国给比下去了。苏联同学之后换成了个头矮小得多的俄罗斯同学。

然而，中国同学的“异军突起”彻底打破了这种局面。随着中国同学成绩一路飙升，甚至在一些关键科目上超越了自己，美国同学开始感到前所未有的危机感。

他无法接受自己不再是唯一的第一。在他看来，中国同学的目标不仅仅是取得好成绩，更是要挑战他班级“老大哥”的地位，最终取而代之——就像美国取代当年的英国同学，以及后来干翻德国同学、日本同学（三位都是美国的小弟了）和强大的苏联同学。

这个时候，美国同学没有想着改变自己的学习方法，继续精进，而是把精力转移到如何“对付”中国同学身上。他找到自己圈子里最好的几个伙伴——例如欧洲同学和日本同学，在他们耳边吹风，说中国同学的进步是对所有人的威胁，并指出中国同学之所以突飞猛进，是因为学习方法有问题，破坏了班里的“公平竞争”环境。

在美国同学的拉拢、煽动和威胁下，一个针对中国同学的小团体逐渐形成。开始在各种场合孤立和刁难中国同学，包括既不邀请中国同学参加自己的派对，也不参加中国同学组织的派对。此外，他们还想出各种方法，希望扰乱中国同学的学习节奏和环境。特别是，中国同学条件不好，还得借用美国、欧洲、日本同学的科学计算器。美国同学甚至带头并呼吁大家不要把计算器借给中国。（意指对华技术出口管制。）

四、关于“课后补课”的争论

美国同学和他的小伙伴们攻击中国同学的最主要的“罪名”，就是他的“不公平竞争”——具体表现就是，中国同学回家后不仅不用做家务，还疯狂学习，疯狂补课。

美国同学认为，学校课堂才是公平竞争的唯一场所，学习只能在学校里进行，回了家就不能学习。而中国同学放学后继续进行高强度学习——特别是在家里人支持下学习——相当于在“开小灶”，属于“作弊”行为。（意指美国指责中国的“非市场经济”及“举国体制”行为）。其他同学，例如欧洲同学，也有同感。他们在舒适区早就习惯了，只在学校里学习，回了家是从来是不看书的，晚上要看电视、打游戏、睡觉。中国同学的补课行为让大家都很不舒服。于是，这个小团体开始公开谴责中国同学，要求集体制定新的班规，“禁止”任何同学回家后进行额外的学习，交出所谓的课后辅导书。（意指要求中国暂停任何形式的产业政策，暂停政府对市场的参与。）

但这个要求，在中国同学看来是很荒谬的，毕竟，回家学习、刻苦努力，是每个学生的自由和权利。他所做的一切，无非是比别人更加勤奋、更加专注而已。最终的考试，大家用的都是同一套试卷，遵循的是同一个评分标准。在规则之内，通过自身努力取得优势，恰恰是公平竞争精神的体现。

其次，这种要求本身也是充满双重的标准。这些本来学习成绩比较好的同学，包括美国、英国、日本，自己小时候也没少上各种昂贵的补习班，为什么他们可以，中国同学就不行呢？（意指这些国家当年在发展阶段都推行过产业政策和保护主义）。无非是因为，美国同学的补课让自己取得了领先，而中国同学的补课则威胁到了他的地位。

但更重要的是，面对中国同学的成功，正确的做法难道不是去研究和借鉴他的学习方法，然后奋起直追吗？要求跑在前面的人停下来等自己，难道合理么？

中国同学输出的实际上是竞争的压力。（意指中国没有输出“过剩产能”或“内卷”，而是竞争和竞争意识）。

这里还有一个问题，就是美国同学自己的问题。美国同学现在家里很不和睦，父亲因止疼片染上了毒瘾，母亲则陷入酗酒问题，家里财务紧张，两人还经常打架。美国同学没有很好的学习环境。

但美国同学选择的方法不是解决自己家里的问题，给自己创造比较好的学习环境，而是回到学校，把注意力放在中国身上，指责中国同学的努力，想方设法阻挠中国同学学习，并把班级里同学们的关系描绘为“零和博弈”，即中国学生的优秀只有可能损害其他学生的利益，而不能带动集体进步。

而美国同学的做法只会带来一个结果，就是中国同学加倍努力学习。而且，中国同学省吃俭用，最后终于攒下钱买到了自己的科学计算器，不需要再管美国、欧洲和日本同学借用。

所有同学都看到，中国同学没有被吓住，而是取得了更优异的成绩。

五、不止一个中国同学

我和外国朋友说，现实世界比这个还要复杂。实际上，正当班里的同学们都在为如何与中国同学竞争而焦虑时，要看到，他们面对的其实不是一个中国同学，而是同处在一个大家庭的好几位中国同学。仔细观察班级成绩单会发现么，很多学科的前几名往往被好几个“姓中国”的同学牢牢占据。有中国江苏同学；中国广东同学；中国浙江同学、中国安徽同学、中国福建同学、中国安徽。（按人口计算，中国经济发达省份和地区都是中等甚至大型国家的体量）其他同学不得不倒吸一口“凉气”——他们面对的不只是一个强大的竞争对手，而是由多个“学霸”组成的“学霸军团”。其中一个中国同学和外国同学说，其实啊，我们中国同学之间的相互竞争，激烈程度甚至远远超过和外国同学的竞争。（意指激烈的国内竞争、“内卷”）

这种内部的“超级竞争”，其实才是中国同学整体成绩如此优异的终极密码。其他同学面对的，不是一个铁板一块、依靠自驱的选手，而是一个由无数个充满活力的竞争单元组成、相互学习、相互竞合、不断自我进化的群体。

六、悄然兴起的学习浪潮

虽然美国同学的打压和指责声势浩大，但班级里的同学们也不是傻子。毕竟，中国同学的成绩单摆在那里，他“努力+方法”学习模式的有效性大家是有目共睹的。一个众人不得不接受的事实是，班集体离不开中国同学（们），同时也没有人能够改变中国同学（们）学习的方式、方法和动力。不管你喜欢还是不喜欢，中国同学都是大家需要长期面对的客观存在。

所谓“打不过就加入”。而且还要看到，除了美国“老大哥”和小弟外，还有许多谋求发展、不希望被霸凌的“发展中”同学。于是，喧嚣声下，一股效仿和学习的“暗流”开始悄然涌动。一些头脑清醒的同学开始意识到，抱怨和打压解决不了根本问题，不如静下心来研究一下中国的学习方法。

渐渐地，班级里的学习氛围发生了微妙变化。以往一下课就冲出教室的同学，现在也开始留在座位上多看几分钟书；晚自习的灯光也比以前亮得更久了。更有不少同学来向中国同学请教学习方法。勤奋的中国同学，就像一条“鲶鱼”，搅动了整个班级的池水，让所有人都不得不加速游动起来。（意指其他国家参考中国发展模式，吸引中国的发展资源。）

最令人玩味的，是美国同学自己的变化。尽管他嘴上依然对中国同学的“补课”行为嗤之以鼻，但在行动上，却也开始不知不觉，甚至公开地效仿起来——大家发现，美国同学也开始制定详细的学习计划，包括要在晚间继续仔细，甚至还让家里出钱，针对自己的弱项科目进行补课。（意指美国也在推行扶持政策，包括拜登的政府补贴模式产业政策、特朗普的贸易保护主义，以及联邦政府入股英特尔等企业的所谓“国家资本主义”、“美国特色资本主义”政策）。

然而，美国同学的效仿总是带着别扭和不情愿，制定的学习计划也是短期的。他的主要精力并没有完全放在提高自身学习上，而是依然沉迷于如何给中国同学“使绊子”，干扰和破坏中国同学的学习，并设法通过萝卜和大棒的方式，让其他同学疏远中国同学。这种矛盾心态只会带来一种结果，就是美国同学自己的学习效果大打折扣。

七、新时期的班集体与所有同学的选择

中国同学的故事，给这个全球班集体带来了前所未有的冲击。一个由勤奋定义的“新学霸“”崛起了，不仅改变了自己的成绩排名，更重要的是，带来了一套新的学习方法，一种新的精神和劲头，并深刻地改变了班级的“游戏规则”。

班级里的同学们都面临着一个无法回避的问题：在这样一个环境里，自己该何去何从？

美国同学和他的小伙伴们发现，自己已经不在“舒适区”了，过去那套轻松优雅的“散养”学习方式已经行不通了。在新的竞争环境里，他们必须改变自己——放下身段、调整自己的学习方法。积极借鉴中国同学好的做法，重新专注于学习本身，而不是沉迷于打压对手。谁能做到这一点，谁就能取得更好的位置。

而更多的“发展中”同学们则从中国同学的故事里看到了希望。他们发现，出身和基础并不完全决定命运，只要找到正确方法，通过自身努力，“后进生”同样可以逆袭。一些同学还和中国同学组成了学习互助小组，共同进步。（意指南方国家的发展联盟与平台）

中国同学自己也并没有停下脚步。他知道自己的学习方法并非完美无缺，快速赶超的同时也积累了这样和那样的问题。他正在努力调整，希望实现更全面、更可持续的发展——要平衡好学习和生活，同时维护好和同学们以及整个班集体的关系。包括在班里承担更多的事务。

但可以预见，这个“全球班集体”的未来，将不再是某一个单一“学霸”独领风骚的时代，而更是一个百花齐放、百家争鸣的时代。（意指由“单极”秩序转向“多极”秩序）勤奋的中国同学摸索了新的学习方法，也贡献了自己的学习方法。其他同学无论喜欢与否，但实际上没有选择，只能行动起来。过去的时代已经一去不复返，所有同学都必须在这个充满竞争与合作的新时代里，找到自己的位置。

而这，或许才是“中国同学”崛起带给这个世界最重要的启示。

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