耿春山：30年潜心刻画物理教育“年轮” | 身边好老师

在北京市怀柔区第五中学的校园里，耿春山的名字与“智慧”“责任”“热爱”紧密相连。从教30载，其中有27年坚守在初三教学一线。他以无私奉献的姿态、精益求精的追求和卓有成效的实践，在三尺讲台上书写着动人的教育篇章。耿春山不仅是学生眼中“把物理现象变成段子”的高手，更是同事心中攻克物理教学难关的科研先锋。2022年，耿春山荣获北京市优秀教师荣誉称号，这是对他数十年如一日，在教书、育人、科研三大领域深耕不辍、硕果累累的最好褒奖。

教师名片

耿春山

北京市怀柔区第五中学物理教师，北京市优秀教师，连续9年被评为北京市中学物理骨干教师。主持和参与市、区级课题多项，多篇论文获国家、市级、区级各类奖项。辅导学生参加北京市金鹏科技论坛、无线电比赛、科技创新大赛，多次获得一、二、三等奖。

教育感悟

教育是一场静待花开的守望，教师要在慢中寻找教育的契机和方法。教师要点燃火种，而非填满容器；要唤醒沉睡的种子，而非雕刻统一的模型。教师要用智慧和爱让教育成为“点燃火焰”的事业。

匠心独运

物理课堂焕发新活力

“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”。30年的物理教学生涯，耿春山从未停止过对教学艺术的探索与精进。他很清楚物理学科的抽象性是学生学习的障碍，便以一颗匠心，将艰深的知识加以转化，变得生动可感、趣味盎然。

大学刚毕业时，耿春山被分配到位于怀柔区北部的碾子中学任教。面对山区学校实验器材匮乏的现状，耿春山就利用身边物品替代或自制简易教具：用小杆秤讲解杠杆原理；用加热后扣上乒乓球的矿泉水瓶，演示大气压强的作用；用常见的棋子，阐释惯性原理……“用这些教具讲解物理现象更直观，学生更容易理解。”耿春山说。

为了让物理规律“活”起来，耿春山还动手制作了有趣的实验装置，开发了生动的教学课件。课堂上，他善于创设引人入胜的问题情境，激发学生的求知欲；巧妙运用对比手法，将枯燥抽象的概念形象化、具体化；鼓励师生对话、生生讨论，敏锐捕捉并激发学生思维的火花。耿春山坚持不拖堂、不挤占其他课程时间、不多占学生课余时间的“减负增效”理念，不仅让学生喜欢上物理课，而且考试成绩也很优秀。

耿春山的幽默、尽责与严格给学生李卓远留下了深刻印象：“耿老师每次讲到重难点时，常以笑话吸引大家注意，让我们加深对知识的理解，有效减少失误。同时，他对作业或试卷中哪怕是细微的错误也绝不放过，要求我们必须彻底剖析错误的根源，避免重蹈覆辙。”

在徒弟张春东的眼中，耿春山的课堂堪称“知识的盛宴，心灵的洗礼”：课堂导入如清溪潺潺，不着痕迹地将学生引入探究之境；知识脉络清晰如明珠串联，逻辑严谨又熠熠生辉。“耿老师的教学语言是点石成金的魔法棒——当他讲解难题或易错点时，一个适时而幽默的小笑话瞬间抓住所有人的注意力，让关键点在轻松的笑声中被深刻铭记；在需要精准剖析时，他的叙述又直截了当、推理清晰，复杂问题迎刃而解。”

课堂上的耿春山在语言表达上力求精准和易懂，对于练习题则精心设计挑战梯度，满足不同学生的个性化需求。他对课堂教学精益求精的追求，赢得了广泛的认可：两次获评怀柔区教育先进工作者，三次荣膺市级骨干教师。此外，怀柔区教学质量标兵、北京市金鹏科技论坛优秀辅导员等荣誉纷至沓来。值得一提的是，耿春山于2013年7月获评高级职称，成为当时怀柔五中最年轻的中学物理高级教师。

相伴前行

学生成长路上的贴心人

遵循“教师无小节，处处是教育”这一理念，耿春山除了对学生物理学习中的细微错误坚决不放过之外，更愿意用尊重、理解和包容引导学生成长。

常年奋战在毕业班，耿春山的身心承受着巨大压力。有一年中考冲刺的关键阶段，他因感染发起了高烧，左脚肿胀疼痛，无法着地。诊断后，医生要求他住院治疗，但他放心不下即将参加中考的学生，便利用没课的时间去医院输液。输完液后，他又拄着拐杖爬到五楼继续给学生们上课，一直坚持到中考结束。一句“孩子们在等我，躺不住”的朴素话语，化作最深沉的力量，不仅深深触动了学生，更激发出他们的斗志。那一年，该班取得了初三以来最好的物理成绩。

耿春山的育人艺术，更在于他细腻的情感与深沉的爱。面对学生因拖延引发的班级矛盾，他没有简单说教或批评，而是首先俯身倾听“小拖延”们内心的困扰，理解他们的困境。随后，一场精心设计的“包容与成长”主题班会应运而生。班会课上，耿春山温和而坚定地告诉学生：“我们要学会包容别人的不完美，因为我们也是不完美的人；但我们还要学会反思别人的不完美，争取让自己变得更完美！”

这些话不仅是道理，也化作了行动。耿春山建议学生们在实验课、体育课、英语听力课后乃至放学时，全班同学集结完毕再统一行动。日复一日的等待与无声的陪伴，让那些有拖延习惯的学生真切地感受到了集体的温暖与期待，责任感悄然萌发，效率也逐渐提高。

多年来，耿春山所教的不少学生受他影响，在大学毕业后走上了教师岗位，活跃在北京市各区中小学教学一线，他们常年保持着联系。“耿老师不仅教我们学习知识，更教我们做人、看世界。毕业这么多年，工作上的挑战、生活中的烦恼，我还是习惯找他聊聊，他总能一针见血，又让人心里暖乎乎的。在我们心里，耿老师早就不只是老师了，更像是一位可以完全信赖、掏心窝子的长辈，是我们永远的贴心人。”北京市怀柔区第三小学科学教师穆伟说。

科研赋能

以课题研究直击教学难题

要高效解决真实情境中的教学难题，离不开科研的支持，耿春山深知这个道理。2021年，耿春山入选北京市骨干教师高级研修班，在明确了“提升教育理论水平、科研能力和改革创新能力”的目标后，他更加坚定了“科研必为教学服务”的主攻方向。

课题研究从课堂痛点切入。耿春山通过学生问卷、教师访谈及试题失分数据分析，发现实验设计题是学生丢分的关键，根源在于教学中重结果、轻设计的思维。于是，他将研究课题进一步细化为“提升初中学生物理实验设计能力策略的研究”。课题得到了学校物理教研组教师们的积极响应。团队成员利用休息时间查阅文献，协同设计实践课例。彭兴君、王国富、张春东等老师的校、区级研究课成为课题落地的试验田。

在近两年的研究周期内，耿春山带着团队成员坚持每学期进行课例/案例研究，循环实践“前测发现问题—修正教学策略—后测检验效果—再修正完善”的模式，最终凝练出一套行之有效的教学策略。耿春山也将相关研究成果转化为理论结晶，撰写了两篇论文发表在专业期刊上。除此之外，耿春山还撰写了多篇学术论文和教研论文，其中多篇论文获得国家级、市级和区级的一、二、三等奖。这些论文涉及教学设计、教学方法、学生评价等多个方面，展示了他对教育教学的深入思考和探索。

此外，耿春山早在2013年就带领团队教师开发了校本选修课程“奇妙物理”，并在全校范围内开设。该课程以《初中物理课程标准》中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念为指导，以制作和实验探究为主要手段，引导学生充分感受物理学的神奇与魅力。耿春山还先后主持了1个市级课题、3个区级课题，并参与了3个市级课题和3个区级课题。通过这些课题研究，他与同事们深入聚焦高效物理课堂、学生探究能力培养，有力推动了学校物理学科教育教学质量的持续提升。

在自身得到长足发展的同时，耿春山通过区级公开课的形式进行高水平的课堂示范和课后研讨，引领区域内一批初中物理教师在专业上不断成长。不仅如此，他还为九渡河中学、庙城学校、张各长中学、汤河口中学等多所学校做物理教学专题讲座，获得听课教师的广泛认可。

三尺讲台三十年。耿春山，这位怀柔教育沃土上的耕耘者，用教育者的智慧与热爱，在平凡的岗位上刻下了不平凡的教育“年轮”。

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文字：邓丽

编辑：张秋颖

校对：杨旭

审核：张秋颖

终审：冉阳 李继君

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