北京
今天读了本绝版书《体制内生存之道》，里面的观点巅峰了我以往的认知，对照我的过往经历，真是有被点醒的感觉。
就说“好学生思维”这事儿吧，书里说有的人工作二三十年了，还走不出“好学生”思维。
什么意思呢？就是说我们从小学到大学毕业共16年，如果再读硕士博士，在学校受教育的时间长达二十多年，一直被灌输的是只要成绩好，其他的可以不用管太多，什么性格、习惯、与人交往什么的都无关紧要。
好学生思维和体制内工作要求，在好多方面是冲突的。
首先，是遇到困境怎么解决。
有“好学生思维”的人，工作上遇到困境，比如跟领导同事相处不好，或者其他挫折，就想再去提升一下学历，躲进象牙塔一段时间，好像这样就感觉自己更厉害了。
其实，学历和各方面的能力是不成正比的。正确的做法是遇到什么问题解决什么问题，比如人际关系处理不好，要在人际关系方面下功夫，而不是去提高学历。
第二点，被动等待和主动争取。
从小到大，老师每天把知识教给我们，布置好作业，我们只要做好就行。
而且家长老师都告诉我们，要老老实实做人踏踏实实做事，不要给别人添麻烦，要有大局观。
所以老老实实学习学习成绩好的孩子，是受到老师喜欢和同学敬佩的。
可到了单位里，要是你还这么埋头苦干，被动等待，那就什么好事儿都论不到你。
并不是领导不愿意给你，而是领导每天都有各种会议，阅读签阅各种文件，还有各种接待应酬，而你只是一个普通员工。
领导即便很公平，他也不可能照顾到每一个人的个人利益。
所以，遇到有政策规定，涉及你自己利益的时候，就要采取合适的方式，大胆主动有技巧的去争取。
第三是单一评价思维和多元评价思维。
“好学生思维”就是很清高，觉得只要我把工作做好了，一切就OK了，其他的比如拍马屁，高人际关系，根本瞧不起，甚至鄙视。
这是长期被教育的结果，在学校里，成绩好就是一切。
但是到了体质内，各人都是各显神通，有的人有背景，这是爹妈给的，你没法比；有的人是会搞人际关系，左右逢源，看起来像是随意说出困难，把事儿就办了；有的人工作能力强，领导赏识；有的人就是会琢磨上司的心事，能替领导办事，有时候还积极帮领导办私事儿。
不一而足。
比如书里举了个例子，说有个人看到领导每次吃饭去得比较晚，饭菜有可能就凉了。
他就每天提前去排队给领导买饭，然后用保温饭盒给保着温，一年365天，每天如此。
领导说不用这样，但这个人乐此不疲。后来，他被提拔成了后勤部门负责人。
作者告诉我们，不要看不上这样的人，这样的人实际上付出不比埋头苦干的人少，甚至有的还牺牲了自己的尊严。
但这个社会就是这样的，只看结果，只要结果好，过程和手段一般会被忽略掉，只要不违法。
这并不是鼓励人们都去采取一些不正当的手段，去谋求什么不正当利益。而是说要从单一的“好学生思维”，从单一评价思维转变为多元评价思维。
每一个人生活在这个世界上都不容易，也许家中有病重的老母亲等着养老，也许有孩子需要学费，没必要为了清高而放弃些什么。
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