皮亚杰的一生 = 孩子大脑的“进化四部曲”

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每篇文章，我们都做到三件事：

故事有趣：让心理学家活起来，你能想象实验场景；

知识清晰：理论、实验、口诀，一个不少；

学术靠谱：史实准确、教材可查，再也不用担心“假心理学”。

欢迎大家在评论区默写本篇心理学家的理论

皮亚杰的一生 = 孩子大脑的“进化四部曲”

提起儿童心理学，最有名的一句话可能是：“儿童不是缩小版的成人。”
这句话背后，就是心理学家**让·皮亚杰（Jean Piaget, 1896–1980）**的伟大发现。

从神童到心理学家

但后来，他把这种对生物成长的兴趣，转移到了“儿童的心智成长”。于是，一个全新的方向——儿童认知发展研究，由此诞生。

儿童不是“小大人”

在当时的教育界，很多人认为儿童的思维只是“不成熟的成人思维”。
皮亚杰却不认同，他通过反复观察和设计实验，发现：儿童的思维有着自己独特的规律。

比如，他曾问小朋友：“一杯水倒进细高的杯子里，是不是更多了？”小朋友坚定地说：“更多了！”——这就是典型的儿童思维特征

皮亚杰理论整理（考研版）

理论核心（一句话）

皮亚杰认为：儿童的认知发展是一个由低到高、由具体到抽象的阶段性过程。儿童是积极的建构者 ，认知发展主要通过个体与环境的相互作用发生，而不是单纯由外在教学直接灌输。

基本概念

☆图式

• 定义：组织和解释信息的心理结构或认知框架。

• 考点表述：图式是认知的“单位”，新知识通过图式来编码与整合。

• 口诀：“图式＝心里小盒子，装信息、帮理解。”
  

☆同化 与顺应

• 同化：把新信息纳入已有图式（用旧“盒子”装新东西）。

• 顺应：遇到不能纳入的情况，调整或构造新图式（改“盒子”或换“盒子”）。

• 口诀：“推进去叫同化；推不进就改箱（顺应）。”

☆平衡化

• 定义：认知发展的动力，儿童在同化与顺应之间不断寻找平衡，从而前进到更高阶段。

• 口诀：“同化顺应你追我赶，平衡化把发展带。”

四个发展阶段（年龄、特征、经典任务与易考点）

☆记忆口诀：感 — 前 — 具 — 形（感知运动 → 前运算 → 具体运算 → 形式运算）

1. 感知运动阶段（0–2岁）

   • 主要特征：靠感觉与动作认识世界；从无目的动作到有目的行为。

   • 关键里程碑：客体永恒性 的出现（知道物体即使看不到也存在）。

   • 经典任务：隐藏物体找寻实验。

   • 考点：客体永恒性是感知运动阶段晚期重要标志。

   • 口诀：“看得见才算数→客体永恒慢慢有。”

2. 前运算阶段（2–7岁）

   • 主要特征：思维以直观表象为主，自我中心强，容易集中注意，缺乏守恒概念与可逆性。

   • 经典任务：三山任务（测自我中心）；水杯/粘土类守恒任务（失败）。

   • 考点：自我中心、守恒失败（数、量、质等）是本阶段标志。

   • 口诀：“我觉得就是事实，水倒高处就变多（前运算）。”

3. 具体运算阶段（7–11岁）

   • 主要特征：出现逻辑操作能力（守恒、分类、序列化），但依赖具体情境，抽象推理有限。

   • 经典任务：守恒任务通过（数、质量、体积）；分类/分级任务能做对。

   • 考点：掌握守恒与可逆性，能进行具体逻辑操作。

   • 口诀：“看得见摸得着，逻辑就靠谱（具体运算）。”

4. 形式运算阶段（11岁以后）

   • 主要特征：抽象思维、假设-演绎推理、系统化问题解决能力出现。

   • 经典任务：假设演绎问题、抽象命题推理。

   • 考点：形式运算能处理假设性问题与抽象推理，是成人式思维的标志。

   • 口诀：“会假设，会演绎，思维会飞起（形式运算）。”

经典实验举例（考研常用素材）

• 三山任务（检验自我中心）——典型用于说明前运算儿童的视角限制。

• 守恒任务（水/粘土/数）——常用于区分前运算与具体运算阶段。

• 客体永恒性实验（隐藏物体）——说明感知运动阶段的发展里程碑。

理论意义与教育启示

• 儿童不是“小大人”，教学要符合认知水平，采用符合其图式和思维特点的教学策略。

• 强调“做中学”：鼓励儿童主动探索，以促进顺应与新的图式形成。

• 分层教学与活动设计要匹配儿童所在的认知阶段（例如：具体材料帮助具体运算儿童理解抽象概念）。

考研答题速记卡

• 理论核心：由低到高、由具体到抽象；儿童是主动建构者。

• 四阶段与年龄：感0–2 / 前2–7 / 具7–11 / 形11+。

• 三大概念：图式、同化/顺应、平衡化。

• 典型实验：客体永恒、三山、守恒（数/量/质）、假设演绎。

• 简短口诀：“图式装信息；遇新先同化，推不进顺应改；同顺交替找平衡。感→前→具→形，学由具到抽象。”