共沐书香，阅见美好！莒县长岭镇中心小学“读好书”特色活动

阅读，是一种长久的信仰，是一种从容的行走。莒县长岭镇中心小学一直把“读好书”活动作为重要的工作来抓，积极探索行之有效的阅读策略，举办丰富多彩的阅读活动，研发适合学情的大阅读课程，营造了浓浓的书香氛围。

一、教师领读，提升文化底蕴

1．倡导海量阅读

学校制定教师“读好书”计划，向全体教师推荐各类阅读书单。每位教师结合自己的阅读经历，根据自己的实际情况，制定适合自己的个人读书计划。学校提倡教师海量阅读，将读书细化到教师日常工作之中，每周安排适量的读书任务，每逢传统节日和寒暑假，安排撰写适量的读书笔记。教师一边读书一边摘记，撰写读书心得，并将读书感悟编辑成册，记录阅读收获，鼓励广大教师创新读书形式，绘制思维导图手抄报，让读书真正融入自己的理解和思考。

2．创新读书形式

学校积极开展多种多样的读书活动，在方法上做到集中学习与自主学习相结合。假期老师们打卡学习，绘制思维导图，交流阅读心得；开学后每周集体备课前10分钟进行“教师阅读微沙龙”分享，交流自己每周的读书体会。学校每学期举行教师读书论坛，论坛设立分会场，设置等级评价标准，成立评审团，当场打出等级，计入教师个人校本量化。举办“我的读书故事”征文比赛，引导老师们在读书时密切联系自己的生活，感悟生命的成长。

3．构建阅读范式

学校积极组织老师们参加各类线上课外阅读专题培训，集中探讨学习各类阅读课型。教导处组织开展阅读推荐课、阅读推进课、阅读指导课、阅读汇报课、绘本阅读课，全体语文教师参与研讨，在思维火花的碰撞中启迪思路、凝聚共识，不断总结经验、做法。经过不断地探索和总结，探索出一套适合学生自身特点的阅读指导课教学模式：导入新课，激发兴趣——走进作者，了解背景——细看目录，找兴趣点——聚焦重点，传授方法——制定计划，深入阅读。阅读交流课围绕交流主要内容、主人公、精彩情节、独特感受、生活链接五个方面进行学习分享。

4．多维阅读评价

学校对于教师参与的每一项读书活动都及时予以评价，教师读书笔记、教师思维导图手抄报、教师读书征文、我的读书故事、师生同题作文大赛全部纳入教师业务常规附加，按比例折算最终纳入教师绩效考核。学校鼓励广大教师积极参与各种征文比赛，积极增设各种渠道及时发表优秀作品，进一步激发老师们的写作积极性。学校制定“书香教师”评价细则，动员全体教师参与“书香教师”评选，有一大批书香教师在校园读书节大会上受到表扬，切实发挥榜样书香教师的引领作用，通过校园文心号及时宣传，好书推荐，读书感悟分享，在全校形成一股热爱读书的风气，点燃全体教师的读书热情。

二、学生阅读，锻造时代新人

1．荐读适宜书籍

学校通过文心号平台、阅读推荐课等方式分学段及时向学生推荐适宜的好书。学校图书室、阅览室全天开放，校园读书角摆满了各种学生喜欢的书籍，让喜欢阅读的学生随时都能有书可读。每个班级都设立创意图书角，专门设有班级图书管理员，每个班级都设有班级图书借阅记录，由语文教师亲自负责，动员全体同学积极从家里带书，每天设有规定的借阅时间，每天轮借到小组，让图书真正实现漂流。

2．日日坚持阅读

学校专门印发了“小书迷”读书记录卡，每个学生人手一张，每天课外阅读不少于30分钟，节假日每天阅读时间不少于1小时。由家长负责监督，及时记录阅读书目和打卡时长，语文教师定期收集，及时反馈，在班级读书群及时表扬督促。语文课前三分钟读书交流，学生及时分享自己的读书感悟和精彩语段。每天晨诵五分钟，内容是经典古诗词或现代诗，教师提前准备好课件，利用好晨诵的每一分钟，与黎明共舞。

3．指导有效阅读

学校安排每周五下午第一节为阅读课，语文教师提前备好课，由教导处安排专人进行检查反馈，不足之处及时整改。认真上好每一节阅读课，教会学生阅读的方法，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注，如何梳理故事内容、理清人物关系等。低年级推荐学生猜读、看图读、想象读、表演读等方法，中高年级推荐批注阅读、比较阅读、演读体验。教导处安排专人分年级跟进阅读课检查，并将检查情况以图片文字形式及时公布到群，让师生真正把书读好。

4．开展整本书阅读

为更好地指导老师们上好阅读课，学校由语文骨干教师组成研发阅读课程团队，开发适合本校师生使用的整本书阅读校本教材。教师根据学生的年龄、认知水平、阅读兴趣及县推荐必读书目等，确定校本教材内容。在教材编写过程中，注重创新理念和方法的引入，如项目式学习、探究式学习等。通过细致入微的工作和不断的创新与实践，开发出符合学生需求、具有学校特色的整本书阅读校本教材。目前，我校整本书阅读开展已初见成效。

5．徜徉经典诗文

长期以来，学校一直把经典古诗词教学放在首位，坚持让全体学生参与诵读古诗词活动，古诗考级，举办诗词大会，创设了经典古诗社团，持续开展各种丰富多彩的诗教活动。学校于2020年被授予“日照诗教先进单位”。学校鼓励全体师生积极进行诗词创作，我校有两位老教师成为日照市作家协会会员，在他们的带动、引领下，近年来，有更多师生的优秀作品发表于各类诗刊和杂志上。

6．多元阅读激励

学校鼓励学生多读书，读好书，利用学校文心号平台进行好书推荐，积极推荐学生的优秀朗诵作品、优秀习作等，努力营造浓厚的书香校园文化氛围。学校印发“小书迷”每日阅读记录卡，每周一收集，每月一评价，对于坚持阅读打卡的同学及时给予表扬，积极发挥榜样学生的带动作用。学校确立“书香少年”评价标准，鼓励全体学生积极申报。举办校园读书节活动，给学生搭建成长的舞台，各类精彩的诵读节目频频展出，每年都有一大批优秀的书香少年、书香教师和书香家庭受到表扬。

三、父母伴读，涵育家庭风尚

1．专题阅读培训

学校召开“课外阅读专题”家长会，向家长进行课外阅读专题培训，向家长介绍课外阅读的意义、亲子共读的策略，同时让平时坚持亲子共读的家长进行展示分享，激发家长参与阅读，陪伴阅读。

2．举办读书论坛

学校组织召开家长读书论坛，由各班推荐在“亲子共读”方面做的较为突出方面的家长作典型发言，分享自己在亲子共读和育儿方面的经验和做法。大家在一起交流、探讨，邀请教育专家给家长们现场互动答疑，向广大家长积极推荐各种亲子共读的方式。目前，接龙读、分角色读、提问读、交流读这几种方式得到家长普遍认可，并在家长群体中推广。

3．随时扫码即听

学校从校长、中层、教师、学生、家长5个层面开辟“遇见好书”阅读专栏，阅读推荐、阅读分享、读书故事……以“录音+文字+图片”制作成公众号，同时生成二维码，统一制作版面，张贴在校门口显眼位置，打造“智慧书吧”。家长可以选择自己喜欢的书目扫码听书。阅读吧提升了家庭教育的质量，最终促成家校互动联手。

4．构建村小“阅读+”

书森小学以学生带动家长，积极构建“阅读+”模式。学校开设了“常青藤”家庭阅读书屋，“七色花”学生阅读书屋，向家长全面开放。双休日或日常接送孩子的间隙，家长可先带孩子到学校操场进行体育运动，再到书屋静心阅读……村小“阅读+”活动的开展，提升了村小家长的育儿水平和文化素养，营造了全民阅读的浓厚氛围。

学校多名师生被评为“书香教师”“书香少年”，在省市县各种阅读比赛活动中纷纷获奖，学校先后荣获省市县“书香校园”称号。学校将始终秉持传承文脉的初心，勇担教书育人的重任，持续推进书香校园建设，扎实开展更加丰富的读书活动，让读书成为学校广大师生的一种习惯。共沐书香，阅见美好。相信岁月的琴弦，在书香相伴的每个日子，都会有最美好的弹唱！

（通讯员 刘连叶）