莒县浮来山街道中心小学：小绘本·大人生

自国家第八次基础教育课程改革推进以来，“综合育人”理念已成为引领课程改革深化的核心方向。针对当前小学英语教学内容与学生多元发展需求适配不足的问题，莒县浮来山街道中心小学积极探索，借鉴陶行知生活课程理论，成功构建“小绘本·大人生”县域小学英语融“绘”校本课程体系，为区域小学英语课程改革提供了可复制、可推广的实践样本。

一、锚定痛点破局：以主题整合搭建课程根基

“乡镇学生英语学习缺乏语言环境，教材内容与生活关联度不足，很多孩子对英语学习提不起兴趣。”谈及课程研发初衷，莒县浮来山街道中心小学课程团队负责人坦言。为改变这一现状，学校以山东省课题《课程资源开发提高口语能力》立项为契机，组建专项研发团队，开启校本课程的探索之路。团队聚焦“主题整合”核心，系统梳理小学英语教材单元主题，打破传统教材局限，精选古今中外适配的英语绘本融入教学情境。让英语学习从“课本”走向“生活”。经过多轮筛选与打磨，学校最终开发出覆盖小学3-6年级的英语融“绘”校本课程教材，并配套编制8册教师指导用书与学生学习手册。课程资源有效解决了农村学校英语教学资源匮乏的问题。

二、创新策略路径：以科学实践完善课程体系

课程资源开发完成后，如何确保其科学落地、真正服务于教学？莒县浮来山街道中心小学以“小绘本”培育学生“大人生”的融绘学科育人理念；以“课堂试点”为抓手，通过多轮实践优化课程实施路径，最终形成了以“主题匹配-策略融合-语音优化”为路径的小学英语融“绘”校本课程体系，厘清了县域内课程体系目标；提出了指向主题意义的“激活已知-发散想知-强化学知-探索未知”四阶教学策略，引导学生逐步掌握文本解读技巧，同步提升语言运用与思维发展能力；构建了“前润、中融、后衔”三层语音迁移路径；不仅开发配套语音校本资源包，更精心录制154节语音微课并上架至市教育云平台，生成专属学习二维码，为学生搭建起随时随地可学可练的自主学习场景，有效破解传统教学中资源获取不便、学习时空受限的难题；建立了关联主题、策略、语音维度的多元评价体系，实现教学评一致性。

三、县域辐射推广：以协作机制破解乡村教育瓶颈

随着课程实践成效逐渐显现，莒县浮来山街道中心小学的“小绘本·大人生”课程开始从学校走向县域，成为莒县推动小学英语教育均衡发展的重要抓手。

为扩大课程辐射范围，莒县以“全县教学现场会”为平台，邀请课程成果主持人王富燕作专题汇报，系统分享课程构建理念、实施路径与实践成效。现场会上，参会教师通过课堂观摩、资源展示、经验交流等环节，深入了解课程实践方法，为后续推广奠定基础。

在此基础上，莒县进一步建立完善推广机制，划分12个城乡学校协作区，实现对全县153所义务教育学校的全覆盖，并通过“管理、教研、课堂、社团”四种协作模式，推动城乡教育资源深度融合，切实破解乡村教育发展瓶颈。截至目前，莒县通过城乡协作推广“小绘本·大人生”课程，已带动全县小学英语教学质量显著提升，相关实践还催生出《从话题到主题的模块教学》等7篇高质量论文，为县域英语教育创新发展提供了理论支撑。

四、走向全国舞台：以成果转化拓宽教育路径

从县域推广到市域辐射，到全省乃至全国认可，莒县浮来山街道中心小学的“小绘本·大人生”课程始终以“成果转化”为目标，不断拓宽教育影响力的边界。

市教科院将该课程纳入市域优质教育资源整合项目，以“市研讨会”为核心引擎，组织全市小学英语教师开展课程培训、课堂展示活动，推动课程体系在市域内各小学全面落地。截至目前，日照市已有数百所小学引入该课程，受益学生超万名。课程的创新性与实用性也得到山东省教科院的高度认可。省教科院专程在莒县举办送教助研现场会，将“小绘本·大人生”课程作为重点推广内容，省教研员亲临现场指导教学实践，并组织全省多地教师代表参与观摩学习。省教科院专家评价：“这一课程立足农村学情，将绘本与英语教学深度融合，为解决农村小学英语教学难题提供了切实可行的方案，值得在全省推广。”

如今，“小绘本·大人生”课程的影响力已走出山东，登上全国教育交流平台。在全国性的中国教育学会年会上，课程研发团队围绕《让农村孩子爱上英语阅读》主题开展专题讲座，向来自全国各地的教育工作者分享课程实践经验。课程还获得山东教育卫视专题报道，成为全国农村小学英语教学改革的典型案例。

十二年来，通过小学英语融“绘”校本课程体系的持续探索与实践，学生“心有大我”的理想信仰普遍夯实，教师“胸怀天下”的育人使命普遍增强，学校“国之大者”的育人担当普遍彰显。这一课程体系不仅为小学英语教学改革提供了有益经验，更为校本课程开发和学科融合，提供了可复制、可推广的成功范例。有效提升了区域内小学英语教学质量，在推动基础教育改革创新中发挥了积极作用。

（通讯员 王富燕 薛伟余）