北大本科，耶鲁博士！京城老牌名校迎来“学霸”新校长

AI时代席卷而来，教育领域正全速跟进。

9月秋季学期开始，北京市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。

家长对人工智能的焦虑从未减少——

“别人家孩子都在学编程了，我家这个还在玩泥巴，怎么办？”

“以后孩子到底学什么专业，才不会被AI淘汰？”

面对AI，家长们“既要孩子快乐成长，又要其在升学竞争中不落下风”的想法，成了当下常见的困局。

AI时代下该如何培养孩子？北京市私立汇佳学校新任执行校长杨承为家长提供了不一样的“解题思路”。

北京市私立汇佳学校新任执行校长杨承

在他看来，真正的教育领军者，一方面要因应技术和社会变革，系统审视扎实知识基础与面向未来的能力素养构建的侧重；另一方面要整合内外资源，真正从学生的成长与发展需求出发，实现更高水平、更有效的个性化支持。

杨承校长本科毕业于北京大学，并在美国耶鲁大学获得物理学硕士和博士，同时拥有国际顶尖咨询公司的从业经历，属于典型的学霸型校长。他的到来，为这所拥有30多年历史的老牌国际化学校注入了新的创新思维和活力。

AI时代，

如何培养孩子

最不可或缺的核心素养

AI的出现，让教育界一度“如临大敌”。

学生竟用ChatGPT写作业、写论文？对此，不少学校的反应是直接亮红牌。

杨承校长与汇佳学校懂事长王志泽在深入探讨中，达成共识：“简单地把AI禁掉，是用战术的勤奋掩盖战略的懒惰。”

这话一针见血。只顾管眼前的一时便利，往往会忘记孩子更为长远的人生规划。

AI越强大，教育的核心就越要回归“人”，比如如何从海量信息中辨别高质量内容？怎么把碎片整合成有意义的创造？这才是未来孩子真正需要的底层素养。

“堵不如疏”，这个古老的智慧在AI时代依然适用。杨承校长认为，教育者的责任不是禁止工具，而是重构任务和评价体系。

汇佳董事长王志泽提出：“教育领军者应该思考的是，‘布置写论文这件事情’是不是已经过时了？能否通过别的方式制定不同的作业，既让学生放心大胆地用AI，又能达到原本让他写论文想要的训练效果？”

杨承校长对此深表认同。他之前在麦肯锡任职期间，面试过大量的优秀人才。经观察发现，真正决定一个人高度的，是背后的系统性思维、深度分析、有效沟通等综合能力。

而这也正是IB教育中所强调的核心概念。

从5岁到18岁，IB体系持续培养学生的思维框架与解决路径，形成评估闭环。这并不是比谁刷题多、答案对，而在润物细无声中培养关键能力：“如何一步步理解新问题？怎么拆解任务？怎么找信息、找资料、找数据、做判断？”

这些底层的关键能力和核心素养，不会因为技术改变而贬值，反而会越来越珍贵。

事实上，超越学科知识的核心素养，也是人类现代文明底层的方法论工具，更是整个STEAM领域的基础思维。杨承校长指出，在信息过载与AI冲击的时代，IB教育所倡导的批判思维、资源整合与价值创造的能力，恰恰是未来社会中最不可或缺的核心素养。

新学年，汇佳将率先启动“AI教育发展行动计划”，涵盖四大维度：面向全体学生的AI通识素养教育；支持学生借助AI开展PBL与项目开发；强化理工科学生的AI科研训练；以AI赋能教师教学与个性化学习。

学校实施了分层培养策略，为全体学生普及AI通识，帮助理解技术原理；为有兴趣的学生提供专业支持，确保每个人都能在AI时代找到自身定位。

杨承强调：“积极应对AI技术革命带来的全方位挑战，是汇佳作为拥有32年历史的国际化教育领军者应有的担当。”

融合高端资源，

为孩子成长提供

“上不封顶”的个性化教育

自1993年成立以来，汇佳学校始终践行“学术、艺术、体育三者并重”的全人教育理念，注重挖掘学生的潜能，培养具备全球视野和社会责任感的未来人才。

在信息超载、AI幻觉频现的今天，有效识别有价值、高质量的信息成为优秀人才的关键能力之一。杨承坦言，未来社会的这种竞争变化，要求我们在基础教育阶段给孩子打好底子。具体来说，就是要聚焦最关键的知识与能力，为他们提供最优质、最有价值的训练。

他打了个比方：“溥仪虽然没经过一天专业训练，却能辨别文物真伪，这比今天故宫博物院的大部分专家都要厉害，因为他小的时候在故宫里见过的都是真品。”

因此，当孩子从小接触的是高质量的教育，他们自然就能培养出辨别和判断的能力。在这个基础之上，孩子需要培养的整合能力、创造能力还有基于方法论的训练，构建发现和解决问题的思维框架及认知结构。

今天，从工作室、学生俱乐部到校队的不同层级，从不同部门到不同学部的多个领域，汇佳正在深度梳理和整合各种资源，助力不同特点和个性的孩子成长。

“我们能给学生的，就是这些跨学部、跨部门合作带来的顶级资源。这意味着，无论处在哪个阶段、什么水平，学生都能获得最适合自己的高质量训练。同时，还有一个‘上不封顶’的个性化探索空间，支持他们自由发展。”

个性化教育，是汇佳应对不确定未来的核心策略，也是杨承校长在汇佳发展新阶段的重要发力点。

他表示，汇佳学校将整合顶级师资与设施，在学术、艺术、体育等各领域提供个性化成长的高端支持。比如，学校游泳组教师中，年纪最小的也是世界大学生运动会金牌得主。无论学生心怀何种兴趣和志向，汇佳都能提供从普及到专业、直至顶尖水平的资源，因材施教，提供真正有价值的、结合毕业升学和未来发展的个性化解决方案。

新学年，汇佳举办了首次全校跨学段班主任研讨会，围绕教育经验分享、学期总结及典型案例分析进行交流。多位资深德育教师指出，当前学生在行为模式与心理状态等方面呈现出不同以往的新特征。面对这一变化，学校深切意识到，必须与家长建立更加紧密的协作机制，并共同制定“定制化”的教育方案。

同时，积极引入家长及其他外部资源。通过行业讲座等形式，传递来自一线的前沿信息，帮助学生理解真实世界，拓宽认知边界。

未来，学校将继续推动资源落地与精细化教育，真正关注每一个学生的个性化成长需求，在这个拥有丰富资源的大校园中，实现真正有温度的个性化教育。

跳出“确定性泡沫”，

家长要和孩子成为同行者

在今年全体教职工大会上，杨承校长清晰地描绘出未来汇佳发展愿景的三大关键词：全球化、现代化、个性化。

这和30多年前汇佳老校长、原海淀区教育局局长王家骏先生提出的“新型、高品位、国际化”一脉相承，并赋予了回应当下挑战的新含义。

杨承提到，任何教育理念的落地，都需从日常工作的每一个细节开始。最重要的始终是回归教育的本质——用真诚的陪伴深入理解每一位学生，聚焦对他们长远发展真正有价值的教育。

当前，不少国际化学校出现了一种“机构化”的现象。即通过提供短期捷径，追求速成，获得一些别人没有的快捷解决方案。“这种我们很多人特别热衷的思维方式，本质上也是一种试图用战术勤奋来掩盖战略懒惰的做法。”

许多家长成长于“做了A就有B，做了B就有C”的确定性时代。但今天的孩子所面对的，却是一个充满高度不确定性的世界。如果还沿用老地图去找新大陆，只关注分数和成绩，从长远看，可能反而错过了教育真正的内核。

对此，杨承校长建议家长跳出“确定性泡沫”，将目光放远。教育的本质是培养“人”，即让孩子成为真正了解自己、内心快乐、能找到生活意义的人。

学校一方面致力于缓解社交媒体时代普遍存在的教育焦虑，通过积极、透明的沟通，帮助家长辨别信息的价值，建立对学校的信任感，引导他们聚焦于孩子成长，减少不必要的情绪消耗，与学校形成正向、合作的育人共同体；另一方面与家庭共同探索如何为每一个孩子提供有价值、个性化的成长方案，并强化教学与升学支持，回应家长“既要又要”的期待。

杨承说：“教育，最重要的是人与人的深度连接与情感陪伴。高品质的教育，必须坚持以学生为中心，并通过学生——教师——家长三方的扁平化沟通机制，共同构建温暖而有力的成长支持系统。”

在今天，家长应该成为孩子成长路上的同行者，更要成为支持者，而非“焦虑施加者”。如杨承校长所说，当孩子能够主动寻求资源、思考人生、为自己热爱的事情搭建舞台，无论在学校或是职场，他们都能自洽、从容、闪闪发光。

编辑 | 京教君

内容来源 | 北京市私立汇佳学校

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