“一个都不能少” 最美教师丁美珍将自己化作一束光

最美教师丁美珍将自己化作一束光，照亮越来越多特殊儿童的成长路

她许下“一个都不能少”的诺言

昨天，2025年全国“最美教师”发布，上海市虹口区密云学校教师丁美珍成为上海唯一当选者。

“优质均衡的教育路上，一个都不能少!”为了让每一个特殊儿童享有优质公平的教育，丁美珍和特殊教育指导中心的老师们一起，日夜奔忙在普校融合教育一线，将温暖阳光洒向最需要关爱的角落。

深耕融合教育25年，丁美珍和团队老师一起首创“四环节”服务链、“云支持”平台等全国示范经验，他们倾注心血的研究成果，勇夺基础教育国家级教学成果奖二等奖、上海市特等奖；个人荣获全国模范教师、上海市五一劳动奖章等殊荣。

“每个孩子都应有光”

1998年，丁美珍从普通学校调任到密云学校做教导主任。那时候，丁美珍刚刚接触“特殊教育”这个领域。

“每个孩子都应该有光!”这一信念支撑丁美珍在特殊教育领域坚守25年。清晨走访学校、白天个案支持、夜晚工作梳理、周末开办“悦读园”，她的工作台堆满泛黄的评估报告与卷边的教辅设计稿，背后是一个个被温暖点亮的童年。

2013年，丁美珍接任特殊教育指导中心主任，正式开启托举每个特殊儿童教育公平的探索之旅。从那以后，丁美珍全年无休，几乎每天都在虹口区各个中小学奔走。

“一个都不能少!”这是丁美珍心中默默许下的诺言。她和团队老师每天白天在学校做服务员，晚上回到中心做研究员，努力把阳光洒在最弱势、最柔软的学生群体上。

最珍贵的勋章

“我们的工作，就是教育战线上的急诊室。”丁美珍说，他们就是专门为普通学校那些老师们一般手法搞不定、看不懂的孩子，提供专业的支持与服务。

“记得有一年开学，有一位校长向我紧急求助——一名新生入学以后在教室里尖叫撞墙，让老师们束手无策。”丁美珍回忆说，我们迅速赶到学校，经过专业分析，判断这孩子患有孤独症，对高频声音极度敏感，导致他无法忍受广播等声音，同时还存在社交困难，所以他用撞击身体的方法来缓解自己的痛苦。

怎么办？丁美珍教会学校老师从背后熊抱、反向用力等特殊的专业知识安抚方法，孩子很快就平静下来。丁美珍带领团队和学校一起协商定制了降噪耳机和渐进式的脱敏方案。一个月以后，这个孩子终于能够安静地在教室里听课。“那一刻，我深深地体会到，懂儿童很重要，懂特殊儿童的行为密码更重要。”丁美珍感叹。

经过不停地摸索，丁美珍带领团队逐渐形成了一套特殊儿童画像技术，可以帮助老师和家长很快找到核心关键，化解各种焦虑和矛盾。“孩子送给我的一张手绘卡片，上面歪歪扭扭地写着：丁老师，谢谢你，是你让我觉得我和其他孩子一样棒!”丁美珍说，“这是我最珍贵的勋章。”

教育战线“特种兵”

“一把尺子量不了所有孩子”，这是丁美珍的教育信条。针对随班就读学生“适应难”、教师“缺方法”的困境，她从未停止钻研。

在同事们眼中，丁美珍就像身怀绝技的“特种兵”。她是学生行为的精准“画像师”，通过细致观察便能勾勒出孩子的发展轮廓与问题核心；是温暖的“解语花”，总能解读出孩子们异常行为背后未言说的心声；是经验丰富的“带教者”，手把手引领年轻教师快速成长；为解决教师“无教材、无资源”难题，她带领团队变身有需必应的“哆啦A梦”，开发38门区域共享课程、上百种教辅具，让老师总能从专业“百宝袋”中找到解决问题的教育妙招，做到“心里有底、手里有招”。

如今，虹口区的每一位随班就读学生，都能享有融合教育诊疗体系和“四环节”的服务链。这套服务模式如今已经成为全国融合教育的“虹口范式”，向全国进行辐射推广，同时也获得了国家基础教育成果奖项。

“四朵云”智慧平台

为解决普通学校特殊儿童识别难、学校需求回应慢、专业知识资源少、区域管理信息复杂等突出性的问题，2020年，丁美珍带领团队积极推动融合教育数字化转型，研发“四朵云”智慧平台。

“云识别”依托大数据分析儿童行为特点，把干预“窗口期”大大提前；“云管理”实时记录学生成长轨迹，方便老师动态调整教学策略；“云响应”是7×24小时在线的“教育急诊室”，实现远程极速响应、在线评估与支持；“云资源”平台汇聚课程、培训等四类资源，方便一线教师轻松获取专业策略与资源。

在2024世界数字教育大会上，这套云知识模式向全球展示了融合教育的“中国智慧”。“云支持”构建的虚拟“教—学—研”社区，跨时空全覆盖新样态，成为中国融合教育现代化的闪亮名片。

丁美珍深知，融合教育不仅是教育问题，更是社会合作、包容的舞台。她迎难而上，积极推动建立教育、卫健、残联“铁三角”协同机制，让融合教育从“教师良心工程”升级为“政府制度工程”。她构建“特教中心教师—专职资源教师—普通教师”三级传导链，创新“浸润式成长”培养路径，区域呈现出“头雁领航、群雁齐飞”的专业生态。

丁美珍，将自己化作一束光，在融合教育的道路上，照亮了越来越多特殊儿童的成长之路。

(来源：解放日报 记者 李蕾)