烟台19岁大学生被室友捅死：真相，是一堂成人课

刚刚开学，山东烟台一名19岁的大二男生，就在宿舍被室友杀害了。

行凶的室友用刀捅向他的胸部，导致他肺部大出血而亡。

关于这起惨案爆发的源头，在事发学校的通报里，仅有这样9个小字：

“因个人矛盾发生冲突。”

这9个字，在复旦大学投毒案、湘潭大学投毒案、马加爵案，甚至朱令遇害案中，我们都曾见过——

那些说烟台惨案是因为学校差的人可以闭嘴了，北大、复旦和云大都是好学校。

那问题来了——什么叫“个人矛盾”？

用完厕所不冲；臭袜子脏衣服乱扔；室友休息了你还在打游戏；偷用了人家的洗面奶和洗衣液还不承认；和A室友吐槽B室友的坏话结果又被B室友知道；偷偷领着男朋友（女朋友）回宿舍不和室友打招呼；因竞争同一个导师的保研名额而暗生妒忌......

来自偏远山区多子女家庭的总觉得来自城市独生子女家庭的太跋扈……

诸如此类，都可归为“个人矛盾”。

个人矛盾，准确说就是因人与人的关系而产生的冲突与纠纷。

烟台大二男生被室友捅死后，我看网上有份“宿舍保命秘籍”流传很广。

简单说就是：

不期待、不深交、不亲密、不麻烦、不纠缠、不废话、不惹事。

这不能说错。

但它有个致命的bug——

因为避免矛盾，而隔绝一切链接。

大学四年里，为保命，我们所有的小孩都只能活成独来独往的独行侠吗？

就算我们的小孩在大学里活成了独行侠，他将来还要不要走上社会？

要不要和合租的室友、租房的房东、办公室里的同事、压迫感强的老板、相亲认识的对象相处？

亚里士多德说：“人是社会性的动物。”

如果我们的小孩不能一辈子宅在自己的房间不出门，那他早晚也终将拥有的一项生存技能，就是在错综复杂的人际关系里，尽快长成大人，完成个人的社会化。

某种程度上来说：

一个人社会化程度越高，他活得就越好；一个人社会化程度越低，他就越不幸。

大学，是孩子成年后开始社会化的第一站和训练营。

和很多博主提倡的“让你的小孩和坏人隔绝”的观点不同，我更想和朋友们分享的是——

坏人永远不会绝迹，社会从来不是真空，与其用安全罩把我们的小孩罩起来，不如引领他们尽快习得社会化的技能。

什么是社会化的技能？

简单说，就三句话：

保护自己的技能；

认识他人的技能；

看待世界的技能。

这3句话，又可拆解成6个清晰明了的观念与方法——

凡是危及生命的，都是不值得的

生命，是底线。

读大学的孩子，不管是学习竞争，还是恋爱交友，都要牢记“生命第一”的原则。

凡是教唆引诱你跌落健康隐忧的，不管是没有安全措施的性，还是冒险刺激的毒，抑或是拿命相博的荣耀，都是不值得的。

人生是一场馈赠健康的马拉松。

你健康强韧地活着，才有可能体验接下来的多维人生。

这是成人课的生命教育：人身难得，此生可贵。

学会求助，比学会独斗更重要

自认为已经成人的大学生，最大的误区是：

“我已经长大，我不能再麻烦大人。”

长大和成熟的标志，不是活成一座孤岛，恰恰是懂得利用一切可利用的关系和资源，构筑“我”的社会支持系统。

一个人的社会支持系统越彪悍，他就越有能力跨越风险，迈进辽阔人生。

不要在刚愎自用中独自承担风险。

要在嗅到危险气息的第一瞬间，就启用自己的社会支持系统——

向同学、向父母、向老师、向警察预警，把自己救出险境。

包括生存机会在内的任何权力，都不是天降的，而是自己争取来的。

这是成人课的求生教育：你周围的大人，有权利听见你的呼救。

“小我”之外，还有芸芸众生

大学是每个人上大学的人，第一次照见生活的多样性。

而人际关系的一切问题，本质上都是“小我”的问题。

因局限于“小我”的标准，而无法接受身边人的复杂性和多样性。

其实，人类从茹毛饮血开始，都是参差不齐的。

在高贵、伟大、英雄的叙事之外，一直都有卑鄙、渺小和胆怯的存在。

在“我这样做”“我这样想”“我这样认为”之外，都有“你不认同”“你不赞成”“你站在我对面”。

这是成人课的认知教育：

走出二元对立，摆脱巨婴思维，接纳众生不同。

不要神化校园，要会优化自己

不管是校园性丑闻，还是校园凶杀案，都在反复证明一个观点：

学校也是江湖，师生都有恶人。

所以，不要用仰视或俯视的姿态，去神化任何人，或去践踏任何人。

大学唯一紧要的，是在链接和碰撞中，远离不同频不同道不同层的人，靠近同频同道同层的人。

这是成人课的筛选教育：

只做筛选，不做教育，在被讨厌的勇气中，不断优化自己的磁场和能量。

对人性的吃水线，够深

大学宿舍里的各种矛盾，不过是职场社会矛盾的初始态：

有人自私自利，有人马虎邋遢，有人拍马溜须，有人懦弱可欺，有人两面三刀，有人八面玲珑……都是人性鲜活生动的表达。

就连我们自己的人性深处，也有皎洁和隐晦。

少年气是快意恩仇，而长大却是学会同情和原谅。

同情每个人都是人性的困兽，原谅所有人张牙舞爪的背后都有自己的软肋和脆弱。

对人性的吃水线够深的人，才会活得平和又幸福。

他洞见够深，故心有悲悯。

这是成人课的人性教育：

人性不是非黑即白，而是辽阔且肥沃的灰，学会给人性留白，他人才给我们留路。

跳出“时间相”，习得升维解决

不管是学习考研、室友关系还是青春恋爱，如果你掏心掏肺给予后，最终还是竹篮打水，希望你能在满目疮痍之上，拉着自己的手躺一会儿。

这不是脆弱，这恰恰是反脆弱的能力——会和受伤的自己和平友好共处，就是疗愈的开始。

不是所有的结果都要“更快、更好、更强”，包括大学在内的绝大部分人生时光，都是“不如意事十之八九”。

缓慢一些，平和一些，从容一些。

不要说20年，10年或5年后，当你走向职场，走进婚姻，走到生活深处，回头再看大学时的矛盾、羞耻和难堪，只会莞尔一笑。

这是成人课的失败教育：

人生不过一场场体验的叠加而已，超越“时间相”，臣服一切发生，一切才会有利于我。

最后：

没有一个小孩生来就是智慧的大人。

但智慧的大人，有责任和义务去引领一个小孩，从孤独荒原走向茫茫人海。