“把自己干到‘下岗’,我们就成功了!”
在柳州,有这样一群老师,他们不站在讲台上课,却始终与孩子在一起,如影随形。
他们默默耕耘,只为让孩子不再需要自己。令人惊奇的是,这样的他们,却赢得了孩子深深地信赖和家长发自内心的敬重。
他们有一个温暖的名字——“影子老师”。
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01

守护

9月5日,柳州市长颈鹿幼儿园。
队伍中的小语突然涨红了脸,嘴角微微瘪下,眼圈泛红湿润。
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韦西贝老师的一个拥抱,给了小语力量。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
“影子老师”韦西贝快步走近,轻轻拉起他的手。几句低语,一个拥抱,小语终于破涕为笑。
原来,小语出于好奇,摸了前面男孩的圆肚子。对方非常生气,小语顿时不知所措,愣在原地,陷入紧张。
韦西贝没有批评他。她蹲下来,耐心地告诉小语:“想摸小朋友肚子,要先问一问,经过同意才可以。”随后,她鼓励小语向男孩道歉,两个孩子顺利和解。
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“影子老师”深受孩子信赖。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
小语今年6岁,是一名孤独症孩子。一年前刚入园时,他情绪问题突出,时常哭闹,甚至出现过一些攻击性行为。
如今,在“影子老师”的引导下,他进步显著,能在课堂上端正坐好,还会主动举手回答问题。
“以前,这孩子上着课,突然就会跑出教室。”林丹老师说,7岁的旭旭也是一名孤独症孩子,如今,已能安稳地坐在小学的课堂,和普通孩子一起学习。
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林丹老师教孩子学习一年级的知识。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
当林丹带他朗读课文时,他忽然开心地唱起《上学歌》:“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。”
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在“影子老师”的帮助下,小语已能与其他孩子一起玩耍。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
课间活动,看着孩子和同学玩耍嬉笑,自然融入其中,“影子老师”就会远远站着,静静注视,嘴角扬起微笑。
02

坚持

1992年出生的林丹,原本学的是中医专业。凭着对特殊教育事业的热爱,她系统学习,考取融合指导师证书,最终成为一名“影子老师”。
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林丹引导孩子给玩具分类。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
八年前,她刚接触特殊孩子时,曾因轻轻摸了一下孩子的头,被咬出一道深深的牙印,疼得落泪。
“00后”韦西贝在幼师学校读的是儿童康复专业。实习期间,她就接触过不少重度自闭症和孤独症的孩子。被拍打抓咬,对她来说,几乎是家常便饭。
老师们心里都清楚,这些孩子并非心存恶意。他们只是以自己特有的方式,尝试与这个世界沟通。
如何教会他们恰当的行为?林丹说:“普通孩子教五遍十遍就能掌握的知识,对特殊孩子也许要教数百遍,甚至数千遍。”
有些孩子对时间没有概念,她们就借助沙漏、闹钟,把时间“可视化”,让孩子能看见时间的流逝。
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韦西贝指导孩子完成指令,两人相互点赞。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
不少“影子老师”手中常拿着一份自制的表格,上面打满了“✓”。每当孩子按照指令完成一项任务,就能获得一个勾,作为一种即时具体的奖励。
与孩子们相处久了,看着他们点滴的进步,“影子老师”常常比家长还要激动。那些曾经重复千百遍的引导,哪怕只是带来一个微小的转变,都是他们坚持的意义。
03

绽放

林丹与韦西贝,虽在不同的地方守护着孩子,却来自同一个温暖的家——柳州市融合幼儿园。
四年前,柳州市残疾人康复中心创办了这所幼儿园,它不仅是广西首家,也是目前惟一一家专为特殊儿童提供“残健融合”教育的公立幼儿园。如今,该园已有40名“影子老师”,他们静待每一朵花的绽放。
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“影子老师”指导孩子进行探索。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
特殊孩子入园,经过系统训练和学习,达到与社会融合的基本条件后,便会配备“影子老师”。
“影子老师”采取一对一或一对二的方式,陪同孩子进入普通幼儿园或学校,开启融合教育的新阶段。
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“影子老师”带领孩子一步步走向新阶段。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
在孩子遇到困难时,“影子老师”总会第一时间出现,耐心引导、示范正确的应对方式;当孩子能够独立应对,表现良好时,她们则主动退后,远远观察,把成长的空间悄悄还给孩子。
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孩子表现良好,“影子老师”站着远远观察。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
最终,“影子老师”会一步步退出孩子的视线,从教室缓步走向窗外,再从校门安静离去,完成一场最得体的“下岗”。
至今,这群“影子老师”已成功帮助70多名残疾儿童顺利融入普通幼儿园和小学。更令人欣慰的是,经专业评估,部分孩子已成功“脱帽”,回归普通孩子的行列。
幼儿园里,一面面悬挂的锦旗,是信任,是肯定,更是一位又一位家长由衷的敬意。
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来源 | 南国今报记者廖艳明
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