惠州工程职业学院四象场域锻造数字工匠

来源：环球网

在数字经济占比超40%的产业变革浪潮中，惠州工程职业学院商务数据分析与应用专业群立足大湾区产业需求，以“四象场域共生”模型为理论框架，通过“标准-场景-数据-价值”四维联动机制，积极探索“教学脱节、实践虚化、资源割裂”传统商科教育三大结构性难题，构建多方协同、动态适配的育人生态，打造出产教深度融合的“数字工匠”培养范式，形成具有大湾区特色的“惠工方案”。

痛点即起点：重构商科教育生态

针对商科教育滞后产业、场景脱节、资源分散的痛点，惠州工程职业学院商数专业群确立“数字素养+商务技能+工匠精神”复合型人才培养目标，从系统思维出发，构建以“四象场域共生”为理论基础、“三链融合”为机制、“四位一体”资源体系为支撑的人才培养新生态，推动实现教育链、产业链、创新链的有机衔接。

星火筑基：“四象场域共生”育人模型

“四象场域共生”模型图

惠州工程职业学院商数专业群将“共生”理念融入职教实践，创新提出“四象场域共生”育人模型。其以布迪厄“场域理论”为基础，构建“标准场-场景场-数据场-价值场”四维联动机制：

标准场：联合TCL、京东等龙头企业，制定覆盖12个岗位群、48项技能的人才培养标准，确保课程与产业无缝对接。

场景场：依托京东产业学院、“数商兴农”中心等平台，引入“618大促分析”“智能财税优化”等真实项目，强化实战能力。

数据场：搭建学生成长画像系统，采集多维数据，运用AI分析生成个性化培养路径。

价值场：以就业适配度、职业发展和社会服务为衡量标准，近三年毕业生去向落实率95.51%、本地就业率95.74%，育人成效显著。

四场域通过“耦合-适配-增值”闭环运行，实现资源聚合与能力跃迁。该模型于2025年5月在中国职教学会“五金”说课活动中获专家认可，成为专业群建设创新范例。

烈焰铸材：四位一体资源体系

为让“星火”燃成“烈焰”，专业群构建“四阶实训、双师协同、思政协同、项目转化”一体化资源体系。实训遵循“认知-专项-综合-创新”四阶递进，年覆盖学生700余人，完成真实项目53项，孵化创业团队12个，获评广东省虚拟仿真实训基地。

师资实行“内培外引”：内建“周教研、月研讨”机制，培育南粤优秀教师2人、市级优秀教师8人；外引5位企业技术总监组建省级产业导师团队，双师型教师占比达96.66%。

燎原淬魂：深化“四融四共”生态循环

惠州工程职业学院商数专业群以“产教、科教、数智、服务”四融合为抓手，构建“共定标准、共建平台、共育人才、共享成果”的“四融四共”育人路径。牵头成立“惠州新一代电子信息产教联合体”，汇聚55家企业、12所院校，与京东共建产业学院，开设42个订单班。将“村镇电商品牌建设”等科研项目转化为教学内容，助力7个村镇打造IP，推动农产品销售增长。推行“全域智评”体系，依托AI跟踪学生实训全过程，绘制成长图谱，实现精准育人。年均为企业员工、新型农民开展培训超1200人次，推动教育资源向社会辐射，形成“教育赋能产业、产业反哺教育”的共生循环。

育人实效：从“星火”到“燎原”

改革成效在数据与案例中充分显现：2025届毕业生初次就业率达95%，平均起薪近4000元，较改革前提升15%；超三成进入电商平台或“专精特新”企业，56%从事数据分析等核心技术岗位，就业质量持续提升。

惠州工程职业学院以“共生”理念重塑商科教育，为数字经济时代培养兼具数字素养与工匠精神的复合型人才。