央媒怒批，开学让家长打扫教室，没空就请保洁来，潜规则该打破了

每年开学前，教室大扫除都是家长讨论热点。

今年也不例外，还没正式开学，小学家长群里就飘满了“大扫除”的消息。

从擦黑板、清课桌到清洁卫生，每项任务都标注“需家长参与”。

面对这样的要求，双职工只能硬着头皮，要么请假，要么花钱请保洁。

可问题是，本该让孩子学责任的大扫除，怎么成了家长的“义务”？

难道家长不帮忙的话，孩子就要面对满是灰尘的教室开学吗？

每年8月底，全国各地的家长群里都会上演同样的戏码。

老师在群里发一条消息，大意是每一位家长都必须来学校帮忙打扫教室。

并且是强硬的“不可缺席”，来不了就要“乐捐”找保洁。

甚至还有的家长群，直接提倡家长去不了，就众筹班费请保洁来干。

而消息发出后，群里总会出现短暂的沉默，然后第一个家长打破僵局应下。

这样的场景，从一线城市到十八线小县城，已经成了开学前的固定节目。

一到开学前，总是能看到老师在家长群里说：家长们自愿到校，打扫教室。

甚至连清洁工具，也都让家长自己准备。

表面上看，“自愿”这两个字，学校给了家长选择的权利，但实际上，这种选择权形同虚设。

家长们心里都明白，这种“自愿”背后的潜台词。

不参与的家长会被贴上“不配合”的标签，孩子在学校可能会受到无形的影响。

是否会被区别对待？是否会失去评优的机会？没有家长敢拿孩子去赌。

还有的班级家委会更是“霸道”，如果家长去不了，那就众筹班费去请保洁来干。

不仅如此，家长们打扫后，还要拍照为证，配上文字说明发到群里。

窗户、黑板、桌椅，每个角落都要拍照留证，仿佛在完成一项重要的工作任务。

很多家长对此苦不堪言，自己上学的时候，打扫教室都是学生们的集体活动。

虽然辛苦，但那种共同劳动的快乐和新学期即将开始的兴奋感，至今还留在记忆里。

可现在扫来扫去的，还是这批人，只不过身份从学生变成了家长。

对此，学校的说法通常是“家校共育”、“增进家校联系”。

但明眼人都看得出来，这更像是学校在推卸责任。

学校保洁人员有限，开学前工作量大，让家长来帮忙确实能减轻压力。

但这种“减压”的代价，是教育责任的转移。

如果学校请专业保洁公司，一个教室的清洁费用大概是200-300元。

全校几十个教室，确实是一笔开支。

但这笔钱难道不应该包含在教育经费里吗？基本的教学环境保障，怎么就成了家长的义务？

而现在，这种做法还有愈演愈烈的趋势。

从最开始的开学大扫除，到后来的运动会场地布置、文艺演出准备，甚至日常的教室值日，都开始出现家长的身影。

学校似乎尝到了甜头，而家长的“义务”范围在不断扩大。

学校是省了事，但家长却疲于奔命。

而且最受影响的还是孩子，他们本该拥有基本的劳动体验，却逐渐变得依赖他人。

特别是在应试教育的大背景下，分数成了衡量一切的标准。

语数外是重点，其他都是陪衬。

再加上整个社会对体力劳动存在偏见，认为除了读书才是正道，劳动是“耽误学习”。

这种偏差就导致很多学校根本没有设立劳动课，造就了一批生活技能缺失的孩子。

他们可能会解复杂的数学题，但不会使用扫把，可能英语说得很流利，但不会整理房间。

有老师反映，组织大扫除时，很多学生连基本的清洁工具都不会使用，拿着拖把不知所措。

可怕的是，在这种环境下长大的孩子，自然而然地认为劳动是别人的事，自己只要享受成果就好。

而这种观念一旦形成，改变起来就更加困难。

家长们虽然心有不满，但在现实面前往往选择妥协。

不配合可能影响孩子，这是谁都不愿承担的风险。

学校则在这种默许中不断试探底线，家长的“义务”越来越多。

孩子只要好好学习就行，其他的事情都由大人代劳。

这种看似是爱的行为，实际上剥夺了孩子成长的机会。

孩子在这个过程中成了旁观者，失去了通过劳动培养责任感、体验付出与收获的机会。

令人欣慰的是，这个问题正在引起越来越多人的关注。

家长们也在网络上展开讨论，寻求改变的可能。

其实，想要解决这个问题，关键就是要把劳动的机会还给孩子。

开学前的大扫除，完全可以成为一堂生动的劳动教育课。

老师带领学生一起打扫，低年级做简单的工作，高年级承担更多责任。

这个过程中，孩子们不仅能学会基本的生活技能，更能培养集体意识和责任感。

而学校如果确实需要专业清洁，那么费用应该纳入学校预算，而不是变相转嫁。

劳动应该成为孩子成长的重要组成部分。

只有孩子们认识到劳动的价值，劳动教育才能真正落到实处。

这场关于“谁来打扫教室”的讨论，实际上触及了教育的本质问题。

我们要培养的不是只会考试的机器，而是全面发展的人，是独立自主的个体。

真正的教育应该让孩子在劳动中成长，在付出中收获，在责任中成熟。

让扫帚回到孩子手中，让他们在劳动中体会“这是我的教室，我要让它变得更好”的主人翁意识。这不是什么过高的要求，而是教育最基本的责任。只有这样，我们才能培养出既有知识又有能力、既会学习又会生活的新一代。