做“实用”的古典文学知识普及

“百问红楼”系列 蔡丹君 著 人民文学出版社

　　如今在各种新媒体平台上，探讨、解读《红楼梦》的帖子、视频层出不穷，具有很高的关注度。在众多解读《红楼梦》的博主中，中国人民大学文学院副教授蔡丹君是很特别的一位。其独特的解读视角，扎实的专业功底，多年在高校的一线教学经验，不疾不徐、娓娓道来的讲解风格，使她在B站、抖音、小红书等平台广受欢迎，不仅让大中小学生感受到了文学之美，也让很多忙碌的现代人重新获得了古典文学的精神滋养和心灵慰藉。

　　叩开《红楼梦》的三重门

　　“想要真正理解《红楼梦》，我们首先要读懂其文化精神。若非如此，就像一个人吃葡萄，却只吃葡萄皮，不吃葡萄肉。”蔡丹君认为，阅读原著仍然是理解《红楼梦》文化精神的有效方式。眼下，大多数青少年或多或少接触过《红楼梦》，因为这部作品被列入整本书阅读计划，成了高中生必须完成的功课。

　　一部《红楼梦》将近八十万字，拥有一百二十个回目，四百多个人物，多层叙事线索。这样体量庞大的小说到底该如何进入？如何了解其文本内涵，从深层把握《红楼梦》的思想精髓呢？

　　在蔡丹君看来，小说文本是开启探索之旅的第一重门。书中的人物关系错综复杂，故事情节多线并行，叙事结构精巧繁复，故事背景涉及制度、风俗、典故、名物等各种“硬核知识”。想要读懂故事内核，就需要对这些内容有抽丝剥茧、提纲挈领式的分析和把握。

　　第二重门是作者曹雪芹寄寓其中的“言外之意”，也就是书中隐约浮现的种种象征与隐喻。当读者进入这一重门时，需要牢记一条原则——《红楼梦》并非孤立的小说，我们不能脱开历史局限去审视作者对时代的思考，其寄寓在书中的文化精神始终深植于时代之中。

　　《红楼梦》与我们今天的生活会产生何种关联？这个问题需要反复思考方能得到答案，而这也是探索《红楼梦》“最深处”的第三重门。若能在理解文本、理解时代的基础上进入这道门，读者会从书中看到自己的影子，并萌发对自身命运的观照和对人生况味的思考，以及对人性的体察、对爱与美的理解、对中国传统文化基因的寻根溯源等。

　　要不要让孩子读《红楼梦》

　　回忆自己的阅读经历，蔡丹君说，她第一次接触《红楼梦》是在12岁读初中的时候。“一开始，这本‘大书’我根本读不进去。开篇第一回、第二回的情节与主角贾宝玉、林黛玉等人的故事看似毫不相关。当时的我无法理解曹雪芹的写作用意，不知道这几回在讲什么，干脆直接跳了过去。好不容易翻到第五回，第一次接触到书中人物的判词、曲子时，我所感受到的无聊程度，比初入太虚的贾宝玉丢开簿册时还要强烈。囿于古文功底薄弱，书中的诗、词、曲、赋，也基本草草略过。”

　　直到升入高中，她才初步摆脱蒙昧状态，稍稍理解了作者的用意，但当时仍然只喜欢读自己感兴趣的部分，对书中提及的贾府生活尤其着迷，其中的戏曲、园林、风俗、物产等，都令人心驰神往。比如“乌进孝的交租单”，她津津有味地读了许多遍，想弄清楚清单上列出的小动物都是什么，它们被送进贾府后，是被做成食物还是被当作宠物。她还想知道，王熙凤给刘姥姥夹的茄鲞是何种滋味……《红楼梦》虽然是虚构的，但故事背后的时代背景、生活场景、民俗文化却是真实存在的，这也成为读者了解历史和传统文化的一扇窗。

　　“现在，我已为人母，又遇到了新问题：要不要让孩子读《红楼梦》？我认为可以。”蔡丹君说，她的孩子在三岁时观看《小戏骨：红楼梦之刘姥姥进大观园》，不知不觉记住了剧中的很多段台词，还会背很多书中的酒令和诗句。事实上，平时蔡丹君从未刻意让她背诵过什么文章典故。由此可见，文学作品对孩子的影响是潜移默化的。

　　当有人问：“让孩子过早接触《红楼梦》，你不担心早恋问题吗？”蔡丹君说，一部小说未必就是引发孩子早恋的根本原因，二者之间并无必然的逻辑关联。作者自谓，《红楼梦》的主旨是“大旨谈情”。所谓“谈情”，主要目的是要告诉读者什么是真正的情，真情和“皮肤滥淫”有何区别，产生爱情的情感根基是什么。所以，如果家长对《红楼梦》有疑虑，不妨自己先读一读。

　　发问是最有效的学习方式

　　对于蔡丹君来说，青春时代关于《红楼梦》的记忆，原本已经很遥远了。未曾料想，却在2019年的某天，被学生一次偶然的提问唤醒。那日课后，一名学生跑来问她：“宝钗参加选秀，是不是因为她特别有野心？”蔡丹君被这个问题吸引住了。

　　为了解答学生的疑问，她研读了一些关于清代旗人选秀制度和婚姻制度的资料，最终给出了答案。这种无关功利目的、纯粹萌生自阅读兴趣和师生情谊的问答，带给她一种别样的充实感。后来，她录制了解读《红楼梦》的相关视频，上传到网络平台，来交流的读者越来越多。这种教学相长的关系，打开了她重读《红楼梦》的新视角——以问题导向出发，紧紧围绕阅读需求，去解决读者之困。

　　在近日举行的“百问红楼”系列新书发布会上，蔡丹君说，她立志做“实用”的古典文学知识普及工作，“实用”就是有针对性。“百问红楼”系列中的所有内容，都是她在课堂教学、网络解读《红楼梦》时，针对学生和读者提问最多的问题，作出的解答。“发问，是叩响《红楼梦》大门的有效方式。先发现问题，再提出问题，进而去思考问题、寻找答案，才能与书中人物共情、真正理解作者的用意，也了解自己作为读者的心境。”

　　蔡丹君坦言，看似“神秘”“高冷”的《红楼梦》其实离我们并不遥远，它就是一部“当代生活指南”，“我解读《红楼梦》，是从前面的朝代往后读的，回溯到我们自己的文化土壤中去做梳理。也希望把当代的问题带回到《红楼梦》里去印证，让它能成为一个‘人间指南’。”

《中国教育报》2025年08月23日 第03版

作者：本报记者 却咏梅