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陈黎明
江苏省常熟市开元小学
学校管理的核心是“人”,可怎么才能真正管好“人”、凝聚“人”?
不少校长总说自己忙得脚不沾地,签文件、开会议、迎检查就占去大半时间,可你有没有想过,离教师最近的地方,或许藏着管理的“金钥匙”?教师办公室那一方小小的天地,看似普通,却装着教育的温度、教学的细节,还有老师们最真实的心声。
校长常往这儿走一走,可不是没事找事,而是能摸到学校发展的“脉搏”,品出师生之间的“真情”。
01
多迈腿,
别让“办公室的墙”变成“心墙”
你有没有发现,有些校长的办公室门总是关着的,老师们有事汇报才敢敲门,平时碰见了也只是客气地点个头。时间一长,校长觉得老师们“不好沟通”,老师们觉得校长“高高在上”,无形的墙就这么砌起来了。可教师办公室里的景象,才是学校最真实的模样——教案本上密密麻麻的批注,是为了第二天课堂上的游刃有余;几个老师围在一起低声讨论,是在琢磨怎么帮那个调皮的孩子赶上来;趴在桌上打个小盹的老师,可能前一晚刚批改完两个班的作业。
校长走进来,不用端着架子说“我来检查工作”,就像同事串门一样自然。看见老师桌上的润喉糖,随口问一句“最近课太多嗓子受不了?”;路过正在备课的老师,凑过去夸一句“这个教学设计挺新颖”。这些不经意的举动,比在大会上喊十句“老师们辛苦了”都管用。老师们能感觉到,校长不是只在会议室里发号施令的“领导”,而是看得见他们付出的“自家人”。墙拆了,心近了,老师们干活才更有劲儿。
02
弯下腰,
听真声音才能办真事
每次开教职工大会,总有校长问“大家对学校管理有什么意见?”,底下往往一片沉默。不是老师们没想法,是有些话在大庭广众之下不好说,有些细节在汇报材料里写不明白。可在教师办公室里就不一样了——沏杯茶坐下,听老教师念叨“现在的多媒体设备老出问题,上课总耽误时间”,听年轻老师发愁“想尝试新教法,可不知道怎么平衡成绩”,听班主任叹气“家长群里的消息太多,下班了也像在上班”。
这些话可能不那么“顺耳”,却比任何调研报告都实在。校长要是能把这些“吐槽”记在心上,回去后把卡顿的投影仪换成新的,给年轻老师安排几场教学研讨,出台个“非工作时间家长群管理规范”,老师们会觉得“校长真把我们的话当回事”。管理不是拍脑袋决策,而是把老师们的“痛点”当成“重点”,这样的政策才能落到实处,而不是挂在墙上的“摆设”。
03
敞开心,
让“同事”比“上下级”更亲
还记得你刚当老师时,最渴望的是什么吗?是被理解,被认可,是觉得自己不是一个人在战斗。校长走进教师办公室,不妨卸下“管理者”的盔甲,当个“同行者”。跟教龄长的老师聊聊“当年你带的那届学生,现在还有联系吗?”,听他们讲讲教育里的“老智慧”;跟刚入职的老师说说“我刚当校长那会儿,也总担心把事情搞砸”,分享点过来人的经验。
有位校长常说:“我最喜欢听老师们聊课堂上的‘小确幸’——那个总不交作业的孩子突然交了本子,那个内向的学生在课堂上主动举手。”这些细碎的喜悦,藏着教育最本真的样子。当校长能和老师们一起为这些事开心,为学生的进步操心,大家就会觉得“我们是在为同一个目标努力”。从“你安排我执行”到“咱们一起想办法”,心齐了,再难的事也能办成。
04
带个头,
把“办公室的热乎气”传到全校
教师办公室里的氛围,其实会悄悄影响整个学校的风气。如果校长每次来都只是“查岗”,老师们就会紧张兮兮,办公室里死气沉沉;可要是校长能在这里带头传递正能量,情况就大不一样了。看见老师因为学生调皮生气,笑着说“这孩子脑子活,引导好了是块好料”;听说有老师主动利用午休辅导学生,在办公室里当众点个赞“咱们学校就需要这样的精气神”。
这些举动就像一颗石子,能在老师们心里漾起涟漪。渐渐地,办公室里抱怨少了,琢磨教学的多了;推诿少了,互相搭把手的多了。这种积极的氛围会从办公室传到教室,老师们带着好心情上课,学生们也能感受到那份活力。校长不用天天喊“要营造良好校风”,只要让教师办公室先“热”起来,温暖自然会蔓延到校园的每个角落。
说到底,学校不是冷冰冰的“管理机器”,而是充满人情味的“成长家园”。教师办公室这方“方寸地”,装着老师们的喜怒哀乐,藏着教育的密码。校长常来走走,不是为了“作秀”,而是为了读懂教育的本质——只有把老师放在心上,老师才会把学生放在心上,学校才能真正成为师生共同成长的地方。
少一些“遥控指挥”,多一些“近身观察”;少一些“官腔官调”,多一些“家常聊天”,管理的智慧,其实就藏在这些平常的举动里。
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来源丨陈黎明
编辑丨智库君
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