学生喜欢什么样的教师?如何成为有影响力的教师?
班级管理如何“严宽有度”?名师方法为何失效?
《学生管理的心理学智慧(第三版)》将心理学知识用于学生管理实践,用心理学智慧提升教师工作效能,学生管理有理论,有思考,有“套路”,有技巧。心理学专家迟毓凯,用15年实战经验,将心理学揉碎成可落地的“学生管理套路”!
一、“不讲屠龙术,只谈杀猪法”
当前,中小学教师继续教育培训往往涉及学生管理的内容。面对基层的中小学教师,来自高校的专家学者也常常讲授和学生管理相关的心理学话题。然而,事实上,很多时候这种培训的效果并不理想,原因之一在于讲课者与听课者思路的不匹配。
对于专家学者而言,他们更关注如何把心理学的理论与研究成果准确、平实地传递给教师们,至于这些知识如何解释教育现实,在现实教育中究竟怎么运用,则希望中小学教师自己琢磨、领悟。然而,对于那些听课的一线教师来说,他们知道专家们讲的理论很先进,研究很现代,但更希望讲授在现实中如何具体运用这些理念,否则的话再先进也没用,也不爱听。显然,当前的教师培训,在专家学者的高端理念与基层教师的教育实践之间,常常存在一条难以逾越的鸿沟。基于以上认识,把专家学者的先进理念与基层教师的具体操作联系起来,把高高在上的理论拉到现实中来,努力去架设一座连通心理学理念与学生管理实践的桥梁,就是我撰著的《学生管理的心理学智慧(第三版)》一书的目的所在。
二、以现实为基础,谈“真”问题
对于大多数中小学教师而言,中国的教育现实并不理想,许多现实中的问题由于各种原因谁都不愿意谈,但它们又确实是教育中的真问题。比如说,“教师要不要学生怕”的问题,在理想的教育中,教师表达的是爱心,是尊重,是用专业能力与人格魅力来树立自己的威信;然而,在现实的教育中,一名教师面对数十人的班级,工作起来常常劳神费力,苦不堪言。学生如果对教师没有一点敬畏之心,则管理上多半会一塌糊涂。总之,本书谈论的,不是理想中的教育应该什么样,不是泛泛地谈教师如何“爱”,如何“尊重”与“感化”,而是基于中国的教育现实,一名中小学教师应当如何遵循青少年身心发展规律去“管”学生,去处理相关的学生管理问题,“让学生听话”。
三、叙述通俗,不“掉书袋”
中小学教师都学过一点心理学,但大部分教师的专业不是心理学,对于他们而言,学习心理学的主要目的不是为了成为心理学的研究者,更多的只是想“用心理学”,即心理学有哪些可以直接用于教育实践的知识,拿来促进一下工作。作为一本心理学读物,如果表达方式太规范、太严谨,讲“学生管理”先概念辨析,“什么叫学生”“什么叫管理”“什么叫学生管理”,诸如此类,心理学读物就会变成催眠的读物,背离我们的初衷。所以,笔者尽可能采用通俗的表达方式,尽可能少用专业术语,希望以一种接近口语的、聊天的而不是教材式的叙事方式,和广大教师漫谈心理学在学生管理中的运用,尽可能让平时就很累的中小学教师们读得轻松一点。
四、新增学生问题处理的“鸡尾酒”疗法
最后,我调整了案例和表达。我们的社会生活变化巨大,初版中的一些案例已不合时宜,比如陶宏开教授的网瘾干预案例,因其背景与今天有疏离感(当时主要是电脑上网问题),我就更新为本人亲身经历的、用心理学疏导孩子沉迷iPad游戏的案例。类似地,一些过于陈旧或冗长的案例都做了调整。同时,我引入了新案例,更新了表达,参考了更多国内外最新研究文献补充进相关段落,并规范了注解,让本书与时俱进,也方便教师们阅读时查阅。
时代发展,书也在不断修改。有变化,也有始终不变的,就是《学生管理的心理学智慧(第三版)》一书的核心思想:一直以现实教育问题为出发点,服务于中小学教师的教育管理实际。如同第一版序言中我用“屠龙术”与“杀猪法”的比喻所强调的,不求教育理念多先进,只求方式方法能有效。这一版,我想举一个例子再次说明:艾滋病曾无特效药,后来科学家提出“鸡尾酒”疗法,通过联合使用多种有效药物来应对,效果显著。回到教育实践,AI时代的学生问题往往也是多种原因造成。作为基层教师,不必专信或痴迷某一种理论,应放开心态,将心理学、教育学、管理学等学科的好思想、好经验、好方法有机融合,形成学生问题处理的“鸡尾酒”疗法,以期最终解决问题,实现师生共同发展与成长。这是本书的初心,也是本次修订的目的。
内容来自:《学生管理的心理学智慧》第一版、第三版序
作者简介
迟毓凯发展与教育心理学博士,华南师范大学心理学院副教授,中国心理学会科学普及委员会副主任,中国心理学会学校心理学专委会理事,中国心理卫生协会青少年心理卫生专委会委员。长期从事组织管理心理学、学校心理学的教学与研究工作,以心理学的视角看世界,用讲故事的方式普及心理学。著有《弗洛伊德眼中的性与爱》《人生困惑20讲》《爆笑吧,心理学大神来了》《亲社会行为的启动效应研究》等作品。
学生管理的心理学智慧(第三版)
迟毓凯 著
978-7-5760- 5708-9
72.00元
华东师范大学出版社
2025年7月
学生喜欢什么样的教师?如何做一名有影响力的教师?如何做一名有威信的教师?如何成为学生心目中的重要他人?如何理解学生,如何有效影响学生?学生管理中有哪些认知策略、情绪策略、人际策略与行为策略?在什么时机采用什么样的方式管理?如何理解班级发展的动态过程?学生在从班级组建到班级高效运作过程中心理状态有哪些重要变化,教师在这一过程中可以做哪些工作?……
本书从心理学角度给出了答案,并帮助一线老师处理学生常见心理与行为问题。作者在第三版中增加了方法背后的基本原理和相关研究的阐述,满足部分教师进一步学习和思考的需要;第三版增加了 3 章,分别涉及“做理解学生的教师”“策略整合”和“班级管理的情境领导”,并针近几年涌现的众多教师关注的新问题、新现象(如手机问题、教师管理心态等),与时俱进地增补了相关内容,给出了新的诠释和处理建议。
左右滑动 查看目录
制作:龚雨裴
关注并设为星标
特别声明:以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布,本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.