“新时代学校高质量发展名校长论坛”在北京举办

来源：环球网

8月19日，2025全球智慧教育大会“新时代学校高质量发展名校长论坛”在北京师范大学昌平校园举办。来自全国各地的中小学名校长与专家学者齐聚一堂，围绕基础教育数字化变革、学校数字转型与智能升级、校长数字化领导力等议题深入交流实践经验，探讨智慧教育发展新路径。

全国政协第十三届委员会委员、北京十二中联合总校原校长、教育数字化行动百校联盟理事长李有毅致辞表示，新技术与教育的深度融合已成为全球教育数字化转型的核心议题。人工智能正深刻影响教育教学全流程，校长作为学校发展的引领者，既要敏锐把握技术机遇，推动教育融合创新，更要清醒认识技术的“双刃剑”效应，以教育者的专业判断力驾驭工具，始终坚守“技术服务于教育本真价值”的核心原则。

科大讯飞股份有限公司联合创始人、董事、高级副总裁聂小林致辞表示，生成式人工智能正在重塑全球教育生态，科大讯飞致力于与一线教育工作者并肩同行，做教育数字化转型的“实干家”、教师和校长的“赋能者”、教育公平的“促进者”、智慧教育生态的“连接器”，为学校提供真正解决教育教学痛点的、好用易用的技术与产品，助力教师解放生产力，助力校长用数据洞察辅助科学决策，并推动优质教育资源跨越地域鸿沟，共建共享繁荣的教育应用生态。

专题报告：前沿探索勾勒智慧教育新图景

教育部教育信息化战略研究基地（西北）主任、西北师范大学智能教育研究院院长郭绍青教授，以《AI驱动课程逻辑重构》为题作专题报告。他指出，AI带来课程要素多方面转变：教育智能体成新要素，内容动态化个性化且多模态，学习环境成自主交互沉浸式智能中心，评价方式、学习方式也随之改变。同时，AI推动课程逻辑由线性结构转混合结构，课程向学习服务功能演进。

成都市教育科学研究院副院长（主持工作）、正高级教师、成都市特级教师、四川省中小学名校长毛道生聚焦“数智时代基础教育双师教学模式创新发展”，介绍了成都市双师教学的七类典型模式，并强调了双师教学在搭建教学共同体，赋能教师专业发展和推动教育治理与制度创新、推进教育供给侧改革方面的创新价值。

美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校教育学院院长克丽丝塔拉·穆扎（Chrystalla Mouza）分享了“基于研究的中小学计算机科学教与学专业发展机会设计”。她强调，学校的暑期项目通过提供资源和示例，对计算机科学的内容学习、课程选择和实施产生了影响，助力教师塑造实施批判性思维教学的方式、教学策略。

校长报告：一线实践解码高质量发展路径

华中师范大学第一附属中学校长徐惠围绕智能时代的拔尖创新人才培养主题，分享了学校在AI+课程（三级体系）、AI+教学（人机协同）、AI+学习（数据驱动个性化）三方面的探索与实践。她强调，在智能时代，拔尖创新人才不再局限于作为知识技能的载体，更多是对知识的深度理解和对未来的创造；但人工智能不是教育的“替代者”，而是“放大器”，需要人智为本，人智-机智协同方为培养路径。

四川省绵阳中学校长苟文彬以《算法与心法——智能时代教育的变与守》为题，探讨智能时代的教育迭代、人机协同的数智赋能及面向未来的三个转向。他介绍道，绵阳中学通过人机协同搭建新平台、开设新课程、实施新教学，赋能管理提效，从“人跑”到“数跑”；赋能教与学升级，从“经验教学”到“精准教学”；赋能科学评价，从“片面了解”到“全息画像”。他认为，AI时代，学校要做现实世界的联结者、学生健康成长的引导者、学生多元成才的支持者。

合肥师范附小教育集团理事长冯璐介绍了学校基于数据驱动的精准化育人新探索。合肥师范附小基于人工智能技术，打通教育教学数据，对学校的各项教育教学活动进行无感沉淀，自动形成丰富、清晰、多维度的数据资源，并进行及时的分析、诊断、建议，助力学生全面发展，以“基于数据驱动的精准化育人”构建起学校教育教学“生态系统”。

此外，深圳市云端学校校长龚卫东分享了该校通过提升校长数字化领导力推动学校建设发展的经验。重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校校长李华介绍了学校在筑基、强师、优教、改评四方面的实践。北京市海淀区第二实验小学校长郭红霞分享了该校构建可持续智慧学习生态的发展历程。长郡外国语教育集团总校长周文美分享了学校以人工智能赋能师生数字素养提升的实践。

圆桌讨论：聚焦智能时代关键能力建设

圆桌讨论环节围绕“AI素养培育：面向学生和教师的智能时代关键能力建设”展开深度对话。广东省电化教育馆数字教育部主任、广东省名教师工作室主持人杨明欢，合肥市第一中学校长吴英明，长沙师范学院初等教育学院副院长、附属小学总校校长张华，新疆塔城地区裕民县第三小学校长王晓分享了实践思考。

吴英明提出，人工智能背景下，教师需在坚守学科本质和育人初心的基础上，重点培养“审美鉴赏力、文化理解力、科学思辨力、价值判断力”四大核心能力，辨别信息的真假、资源的优劣，打开育人的引擎，实现师-生-机三方互动，将学生的核心素养、关键能力、必备品格等培养渗透进日常学科教学中。

杨明欢则提出，学生要构建“懂原理、练思维、触底线”的三重能力，教师要做好“设计师、指挥家、守门员”；实践路径上，需让素养在真实情境中生长，将AI思维融入各学科教学，并为教师搭建AI工具“脚手架”。

张华认为，无论是老师抑或学生，迎接AI带来的机遇与挑战，需仅仅抓住三个关健词，即“会用，善用、不滥用”。长沙师范附小通过国家课程与项目课程结合、活动激发兴趣，引导学生以平常心对待技术，在实践中提升数字化能力与创新特质；针对教师，则通过数字化教学技能培训、技术应用能力考核、教学竞赛与激励机制，推动教师主动拥抱技术。

王晓认为，AI时代需破除“AI万能”的认知误区，引导学生成为技术的创造者而非被动使用者，同时明确AI对教师是赋能而非替代。

本次论坛汇聚全球智慧教育实践经验，为名校长们搭建了思想交流与成果共享的平台，为新时代学校高质量发展注入了新动能。与会者表示，将以此次论坛为契机，深化教育数字化转型实践，让技术真正服务于教育本真，助力培养适应未来的高素质人才。