教师悦读成长计划｜刘明香：初心如磐，教育如花

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 白应婵 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临清市永青实验学校教师 刘明香

捧读李迪老师的《从容优雅做好班主任》，仿佛跟着一位经验丰富的同行漫步于班主任工作的田野。那些琐碎的日常、棘手的难题、温暖的瞬间，在字里行间徐徐展开，让我对 “班主任” 这个角色有了全新的认知：原来班主任工作可以不只是疲惫与焦虑，更能在从容中见智慧，在优雅中显温度。接下来我谈一谈自己的思考。

初心——不忘梦想开始的地方

我最喜欢“初心”这个词，什么是初心？网络上流传这样的一句话：初心的本质是，即使我见过很多复杂和阴暗，但我仍然不屑成为那样的人。我希望自己永远心怀善念，永远心灵澄澈。我相信能被岁月眷顾的一定是那些内心温和纯善的人。因为慈悲，所以美好。

就像汪国真《热爱生命》中的那一句：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。读完李迪老师的文章我就有这样的念头，既然选择了教师，就不要畏惧教育教学中的酸甜苦辣，正是因为各种各样的教育教学问题，才让我们的人生变得多姿多彩，要不然几十年如一日，岂不是太枯燥和乏味了吗？

小时候听过一首歌叫《真诚心声》，里边有句歌词叫：哭一生，笑一生，何不快乐过一生？人心变幻莫测，喜怒哀乐集一身。哭一生，笑一生？前方无尽的前程，用真心交换了每份真诚的心声……很多时候我会提醒自己：无论走到哪里，无论什么时候，都不要忘记自己的初心。我始终无法忘记我在小学就许下的愿望：当一名老师。我更对自己贴在高中目标墙上的梦想记忆犹新：做一名合格且优秀的教师。这就是我的初心。

角色——做学生成长道路上的“陪伴者”

著名法学家罗翔有一句话令我特别有感触，他说：“人生有诸多个角色，此时此刻的角色你把它演好，做好这个角色该做的事情，就已经非常非常难了。”那我们教师的角色是什么？绝对不是“拯救者”，网络上流传一句调侃的话，大致意思就是为什么老师们个个脸色蜡黄，因为老师们做的事情是逆天改命，违背了天意，遭到了反噬。当然这句话是句玩笑话，但值得我们反思。

我也在想，我们老师就不能像教育学家朱永新所讲的“过一种幸福完整的教育生活吗？”今天读完李迪老师的这本书，我们已经有了答案，我们完全可以扮好自己的角色，完全可以让自己和学生过上幸福完整的生活。

文档中反复提及的 “避免拯救者心态”，像一记警钟敲醒了我。过去总以为班主任要 “为学生负责到底”，甚至潜意识里把自己当成学生成长的 “掌舵人”，试图修正他们的每一个 “错误”。但李迪老师说：“学生是种子，他们有自己的特质，我们只能为他们创造成长的环境。” 这句话让我恍然大悟 —— 教育的本质从不是 “改造”，而是 “唤醒”。我们也从不应该左右学生的人生，而是指引学生和陪伴学生从容自信地走在成长的大道上。

当班主任这么多年，我也越来认同书中的观点了，班主任的从容，或许就始于放下 “必须让学生变好” 的执念。当我们承认自己并非“灵魂的权威”，不再强求 “学生必须听我的”，反而能以更平等的姿态靠近他们：学生犯错时，不急于批评，而是用 “做情绪的主人四步骤”—— 识别情绪、连接情绪、找到根源、引导解决，让学生在被理解中学会自我反思。这种 “陪伴者” 的角色，反而能让教育更有穿透力。

关系——最好的师生关系是彼此成就

人生三大幸事，遇良师，得良友，拥良伴。什么是良师？良师是能够成就学生，并能让学生成就的人，也就是《学记》中讲的“教学相长”。我想最高级的师生关系一定是师生的双向奔赴，彼此成就。所以我们要改变的就是自己所谓的教师高高在上的权威，我们不能居高临下，更不能将学生踩在脚下，而是应该做到托举，带着他们更自信地走向更广阔的世界。

书中多个案例让我深受启发。当女生宿舍出现不文明现象却查不出肇事者时，李迪老师反问：“何必非要知道真相？” 当班级发生失窃时，她提出 “每件事都能成为教育的契机”，而非执着于 “揪出犯错者”。这让我想到于漪老师的话：“基础教育是做人的基本建设”，而 “做人” 的教育，往往藏在宽容与等待里。正如书中所言：“同情是教育，提醒是教育，宽容等待也是教育。” 这不就是彼此成就的最好案例吗？文档还提到，面对学生的抵触甚至对抗，与其用权威压制，不如用 “正念” 回应。

这种 “温和” 不是妥协，而是尊重。就像处理班级量化考核时，李迪老师提醒我们：管理是手段，育人才是目的。当我们不再为 “扣分” 焦虑，转而关注 “学生是否学会了责任”，教育的重心便回到了 “人” 本身。而这份真诚，远比任何规则都更有力量 —— 因为学生能感受到，老师的每一个举动，都是为了他们的成长，而非 “管住他们”。

教育本就是一场 “共同成长” 的旅程：学生在试错中学会负责，我们在实践中学着理智。往后的班主任之路，愿自己能带着这份感悟，于琐碎中寻诗意，于教育中守本真，愿大家坚守教育初心，人生灿烂如花。

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