赛场争金夺银 无碍学业精进

中山市华辰实验中学体艺节，学生进行武术展示。

聚焦“百千万工程”

“56.82秒！刷新赛事纪录！”7月的省中运会泳池边，13岁的李依频以56.82秒刷新女子100米自由泳纪录。这位中山市华侨中学的初一学生，每天在4小时专业训练与文化课学习间切换——这正是中山体教融合改革培育的新风貌：既能在赛场争金夺银，又保证学业不掉队的“文武全才”。在运动健儿不断前行的路上，中山给予了坚实支撑和强大保障。中山坚持健康第一教育理念，聚焦青少年健康成长，以体教融合为着力点，形成“体育回归教育，教育反哺体育”新局面。

　　体教融合

　　教育经费15%定向投入体育设施建设

李依频是中山市华侨中学初一年级的学生，年仅13岁的她身高已有1.82米，是国家一级运动员，连续四年获得中山市青少年游泳锦标赛女子50米/100米自由泳冠军。

本次在“家门口”参加省中运会，李依频一举夺冠，并打破纪录。她朝着更大的目标前进，希望能像自己的偶像——国际级游泳健将、奥运冠军张雨霏一样，有一天能站在奥运会的赛场上，为家乡争光，为祖国争光！

李依频夺冠的背后，教练团队为她制定了科学的训练计划，从基础的技术规范，到耐力、速度的专项训练，每一个环节都精心安排。中山市华侨中学在学习方面也为她提供了有针对性的课程辅导，保证文化课不掉队。

这些也得益于中山体教融合改革，2014年，中山在全省率先将教育局与体育局合并，这场“大部制”改革绝非简单机构叠加。通过三大机制实现深度融通：建立体育工作联席会议制度，教育经费的15%定向投入体育设施建设，创新“双师型”人才流动，27名退役运动员进校园任教，普校教师驻点体校补文化课短板，开发“体教融合数字驾驶舱”，实时监测5.3万名学生体质数据。

在广东21个地级以上市中，中山是唯一在行政体制上将教育与体育部门融合的地市，体教融合改革走在全省前列，将体育熔铸为青少年成长“主科”，培育出更多“文武双全”的竞技型人才。

　　文体并重

　　首创“天天动起来”全周期运动模式

在中山实验中学，羽毛球队员的晚自习时间可根据训练动态调整；在华侨中学，像李依频这样的运动员配有“学业导师团”。这种弹性化培养模式背后，是中山将体育纳入教育评价体系的深层变革：创建301所体育特色校，覆盖90%义务教育阶段学校，“430”课后服务平台开设55个体育项目，年服务30万人次，建立运动员“成长档案”，追踪其职业发展至成年后5年。

中山市创新体校与普校协调发展机制。联合打造“一校一品”“一校多品”特色矩阵，创建301个体育传统特色校，形成体育项目从专业化走向大众化、普及化，体育特长学生又走向专业化的校园体育发展格局。

学生的培养需要专业优秀的老师，中山坚持“文体并重”，从普校抽调副校长、教师到体校抓文化教学，培养“文武双全”型竞技人才。中山还创新体育教练员和教师共建共享机制，率先从各级各类体育高校、俱乐部和专业队招聘27名优秀退役运动员、教练员到学校任教；健全体育教师、教练员流动机制，实现优质专业体育师资共享。

中山首创“天天动起来”全周期运动模式，帮助学生充分利用“碎片”时间参与体育运动，以体强身开朗性格、以体育德健全人格、以体益智开拓思维、以体见美赓续文化、以体促劳涵养精神。中山还首创“全科体育”教学模式，推进体育课程设计和教学模式改革创新，在25所学校试点开展主题式体育教学活动，通过“运动火炬”和“知识卡片”联结各个学科，将体育运动与文化学习深度“绑定”，实现“广覆盖、常应用、勤锻炼、共学习”的跨学科融合发展。

学生“动”起来，体质“优”起来。数据显示，全市学生体质优良率从2019年的29%提升到2024年的74%；高中阶段每人每学期需介入开展心理干预的平均次数从高一的5次降至高三的0.6次，同比下降近90%。成效背后，也有中山市构建体质监测体系的成果。据介绍，中山学生体质样本采集从4年前的10所学校扩大至全市345所中小学，实现样本量大、覆盖范围广，形成多层次、系统化的结果报告。

为了健全评价体系，中山市还建立了日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的评价机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学评价的重要内容。同时，改进中考体育测试内容、方式和计分办法，加大过程性计分比重，逐步提高体育中考分值。除此之外，强化结果运用。各镇街各校将落实每天校园体育2小时、推进每天1节体育课列入重点工作计划，把学生体质优良率纳入政府履行教育职责和学校办学质量评价指标。

　　渠道培养

　　布局18个项目高水平运动队

7月18日下午，在备受瞩目的羽毛球混双决赛中，中山市实验中学高中学生凌浩航与郭芷慧代表中山出战，与深圳代表队展开激烈对决。经过两局苦战，双方均展现出顶尖水平，最终中山队以26：28的微弱差距惜败，斩获混双亚军，创造了中山羽毛球项目在省内体育大赛中的历史最好成绩。

凌浩航与郭芷慧就读的中山市实验中学，拥有高中阶段学校高水平运动队，在体教融合方面已探索出一套成熟模式，让体育成为学生成长的助力。据介绍，学校为队员提供全方位保障，提供课后训练场地、训练后勤支持，协调晚修时间保障文化课学习，解决队员“分心”之忧；家长与班主任通过沟通反馈、心理疏导，帮助队员调整状态，以自信姿态迎接挑战。教练组针对每一场比赛暴露的问题，及时分析对手战术、复盘自身不足，赛中引导队员深呼吸调整心态，将团队智慧转化为赛场战斗力。

据悉，中山打通体育特长生贯通培养渠道，率先在全省启动高中阶段学校高水平运动队建设，在16所高中学校布局18个项目高水平运动队，创建19所覆盖学前和义务教育阶段的后备人才培养示范校，量身定制学业学习和体育特长培养方案。高中阶段累计培养高水平运动员800余名，打通体育特长生入读知名高校通道。同时，通过阶梯化赛事体系培养学生精神品质。对标“U系列”赛事构建小初高三级赛事阶梯、市镇校三级赛事体系，每年举办40多项学生体育竞赛，参赛规模超3万人次。

微评

　　体教深度融合，为孩子打开多元发展的可能　

中山通过“行政合并-资源重组-评价重构”三重变革，将运动场变为测量教育质量的精密仪器，当“每天运动1小时”成为校长的考核项，体育就不再是教育的“附加题”。实践证明，体育与教育的深度融合，既能锻造强健体魄，也能磨砺坚韧品格，更能为每个孩子打开多元发展的可能。这或许就是新时代素质教育的生动注脚——让运动场成为第二课堂，让课桌椅延伸至赛道边，最终培养出真正“文武相济”的时代新人。

统筹：唐建丰 董淑云 采写/摄影：南都记者 侯玉晓 刘贤沛 吴进