原专业被暂停招生，43岁老师怎么办？

大学老师梁贺君今年43岁，这个暑假过得并不清闲。上周他还在北京出差，随同学院领导班子向中农发集团报告研发项目进展；这周又在南下深圳，调研中水集团金枪鱼围网项目部的无人艇应用需求。

来自上海海洋大学的梁贺君想不到，人到中年竟然经历了一次研究生涯“归零”，不得不走出跨界转型之路。而且，在原专业被停招之后，他挂职企业一线“出海打鱼”，终于在机器人工程专业“再上岗”。

梁贺君（左一）在京报告中农发集团相关项目进展。

【教学与科研方向双重“断链”】

梁贺君的“本行”是物流链，但这条“链”最近两年“断”了。2023年，按照“新工科”建设战略部署，上海海洋大学工程学院全面启动新一轮专业结构优化调整。改革中，学院物流工程专业因学科布局调优被暂停招生，涉及8名专任教师的转型发展问题，梁贺君就是其中之一。

面临教学与科研方向的双重“断链”，梁贺君的内心一度充满抗拒与迷茫。毕竟，他已经在物流工程领域积累了丰富的教学经验，像《冷链物流》《食品仓储与配送》这些课程都已教授多年，内容烂熟于心，课堂节奏、教学设计、学生反馈都尽如人意。突然之间，要重新备课讲课、规划教学方向，这种“归零”的感觉让人很不适应。

更让他焦虑的是科研方面的断裂。过去这些年，他在智慧物流、供应链优化等领域形成不少研究成果。但随着专业调整，这些科研方向似乎一下子失去了依托，仿佛所有的努力都将被搁置甚至废弃。那种无力感和失落感，至今令他记忆犹新。

为了尽快适应新的教学与科研任务，梁贺君开始系统学习相关课程内容，查阅大量文献，参加各类培训和学术交流活动。在拥有大数据分析的专业背景下，他很快就弥补了机械、电气、AI等领域的知识短板。

梁贺君跟船出海捕捞。

【找到“AI+远洋渔业”产教融合路】

做老师的，不仅要“自学习”，还要“再实习”。根据院校安排，梁贺君前往中水集团远洋股份有限公司挂职，这段宝贵的职业经历成为他转型过程中的关键转折点。在企业基层的“实操实战”，让他真正接触到远洋渔业智能装备、远洋渔业数字化、AI大模型等前沿应用。

基于上海海洋大学与中水集团远洋股份有限公司40余年的良好合作传统，梁贺君挂职期间主动到舟山、烟台、深圳等地的远洋捕捞船、渔获加工厂等生产一线，与公司的技术骨干、管理人员交流探讨，了解远洋渔业在数字化、自动化、智能化发展方面的需求和痛点，为后续的科研工作找准了方向。

从“远洋渔场高精自主导航探鱼智能艇研发与应用示范”到“超低温蓝鳍金枪鱼高品质海产品开发及市场推广”，梁贺君在中水集团参与的一系列科研项目顺利获批，成为他挂职工作的最佳成绩单。其中，“远洋渔场高精自主导航探鱼智能艇研发与应用示范”项目还成为中农发集团的揭榜挂帅项目，正研发具备高精自主导航和探鱼功能的智能艇，可大大提高远洋捕捞效率和精度准度，推进远洋渔业的数字化、智能化和现代化。

他同时参与超低温蓝鳍金枪鱼高品质海产品开发及市场推广，致力于开发超低温蓝鳍金枪鱼产品，实现远洋捕捞到餐桌尝鲜的全程溯源，从源头记录到流通管理，一鱼一链、透明可查。这一项目让远洋海产能够同城及时闪送，丰富了我国海产品消费市场品种，大大提升远洋渔业附加值。

梁贺君（右）报告远洋渔业国际履约大模型助手项目进展。

【变身渔业工程与装备团队核心成员】

接受知识结构和储备的全新挑战，学院调整梁贺君到机器人工程专业。这是一个高度交叉融合的新工科方向，涉及机械、电气、人工智能等多个学科。梁贺君意识到，这不是一次被动的“撤退”，而是一次主动的“升级”。“它不仅仅是岗位的变化，更是知识体系、教学方法和实践能力的全方位重构。”他坦言，如果不能正视变化、拥抱改革，那就只能被时代淘汰。

‌从企业返校后，梁贺君投身“人工智能+”课程体系建设，主持3门校级课程的设计与实施。他尝试将人工智能、大数据分析与机器人工程深度融合，探索更具前瞻性和实用性的教学模式。这个过程中，他的感悟颇深：“所谓转型不是放弃过去，而是将过往的知识与经验进行整合、拓展和再创造。”

此外，梁贺君还获批了上海市教委市级项目“基于AI大模型的远洋渔业国际履约助手”，通过人工智能技术研发履约助手和在线学习平台，帮助企业更好遵守国际渔业法规，降低“出海”风险，提升合规管理水平。

如今，梁贺君逐步融入机器人工程专业的发展之中，并成为渔业工程与装备团队的核心成员。从最初的抗拒与不安，到后来的接受与适应，再到现在的热爱与投入，虽然这条路走得并不轻松，但他始终坚信：专业转型不只是职业路径的改变，更是自我重塑的过程。“未来的高等教育将越来越强调学科交叉与创新能力，作为教师的我们必须具备开放兼容的心态和持续进化的勇气。”

原标题：《原专业被暂停招生，43岁老师怎么办？》

图片来源：受访者提供

题图说明：梁贺君在渔船上。

来源：作者：解放日报 徐瑞哲 通讯员 蔡霞