防溺水教育，重点是什么？

暑期防溺水年年谈，安全事故却依旧发生。这提示我们要构建生命守护的双重维度，既要编织坚实的有形防护网，更须在心灵深处播撒敬畏的种子。

当安全管理成为季节限定

张家海

湖北省枝江市安福寺学校

不久前，一江边发生了让人揪心的一幕：烧烤摊上的欢声笑语尚未散尽，5岁孩童已失足跌入湍流。父亲纵身跃入江水，用生命完成了最后的托举——孩子上岸，父亲却沉入江底。这样的生离死别并非孤例，中国疾病预防控制中心公布的数据显示，溺水是青少年生命的“头号威胁”。学校年年讲“六个不”，街道处处悬挂防溺水横幅，为何悲剧依旧循环？

很多悲剧始于一种危险认知：水有什么可怕的，小心点就行。这种对风险的轻视，心理学称之为“乐观偏差”，在好奇心旺盛的孩子身上尤其明显。去年温州一个9岁男孩瞒着家人摸鱼，以为浅水区没事，却被水下暗流卷走。河岸边的警示牌易立，在孩子心里筑起敬畏之堤却太难。对此，学校的常态做法是假期前集中播放安全教育影像、组织主题班队会、家长签订安全责任书，可孩子转头就把“远离水域”要求忘在脑后。当安全管理成为季节限定，这种运动式防护如何护得住学生安全？

孩子落水，家长监护失职固然要反思，但更应追问公共安全防护为何总掉链子。没有围栏的水库，救生设备损坏的河道，野河塘边被野草遮住的警示牌……危险或长久存在，防溺水工作不能只靠口头提醒，得拿出真办法。比如在溺水高发区装电子围栏，红外感应有人靠近便自动语音提醒同时通知管理员。江苏某县试点的AI巡河系统，无人机每天巡航，摄像头能识别水面异常，去年夏天成功预警10余起危险情况；有的学校与水利部门合作绘制“危险水域地图”并制作成小程序，学生和家长扫码就能查看附近是否有风险点；有的学校利用虚拟现实设备让学生体验呛水的感觉，从而让孩子认识问题的严重性；有的区域将游泳纳入体育课，通过购买服务或招募志愿者等方式，保证每周开展一次实践活动或技术学习。

与此同时我们也要注意，监管力量更薄弱的城乡接合部是高危区域。对此，有的村落发起“邻里救生圈”倡议，每个河埠头固定一个带长绳的救生圈，旁边挂一根长竹竿，村民轮流看管。有的社区组建家校社微信群，家长发现谁家孩子结伴去河边就在群里喊话，网格员马上查看。某种程度上，群防群治比单纯依靠政府更有效。

防溺水教育不是学校发个通知、社区挂条横幅就结束了，需要家庭时刻警醒、学校教会本事、社区有人盯防、政府筑牢底线。就像消防设施不能季节性消失，水域安全管理也应成为社会常态。这些微光汇聚起来，才能织成护住孩子的安全网，让孩子大胆地跑、放心地笑。

唤醒学生对生命的敬畏

杨冰清

新疆喀什地区伽师县第二中学

炎炎夏日，清澈的河水对中小学生有着天然的吸引力。这看似美好的水域背后却隐藏着不容忽视的安全隐患。中小学生是脆弱的群体之一，他们的生命安全应得到全社会的关注和保护，防溺水教育因此成为一项刻不容缓的任务。

水是生命之源，却也可能成为生命之终。这种辩证关系要求我们超越简单的“怕水”或“亲水”认识，建立理性认知。中小学生正处于认知发展的关键期，防溺水教育应当引导他们理解这种辩证关系：水不是敌人，但必须敬畏；游泳不是禁忌，但需要准备。比如，教师在日常教学或班级活动中带领学生讨论“水的两面性”，让学生分享亲水乐事，也分析溺水案例。不回避、不恐吓的教育方式能培养学生对水的全面认知，效果优于单纯强调危险的训导式教育。

防溺水教育的关键不在于让孩子远离水体，而在于掌握“水中生存”的智慧。这种智慧包含知识、技能和判断力。知识层面包括了解水域特征、水流规律、自身身体状况等；技能层面涵盖游泳技能、遇险自救、救助他人等实用技术；判断力则涉及风险评估、理性决策等高阶认知。面对清凉河水，孩子能否基于所学判断水域安全情况，自身状态是否适宜游泳，以及在遇到突发状况时能否进行自救或协助他人，这种能力的培养需要家庭、学校与社会的共同努力，通过生动的案例教育、定期的游泳技能培训以及模拟演练，让孩子在实践中学习、在体验中成长，既享受水带来的乐趣也远离溺水的威胁。

防溺水教育本质上是一种生命教育，深层价值在于唤醒学生对生命的敬畏。法国哲学家加缪曾说，对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。每一个年轻生命都是不可复制的奇迹，防溺水教育就是让学生明白这一点。借助科学的防溺水教育，学生可以掌握实用的自救与互救技能，更重要的是学会在生活的每一个瞬间，都以珍惜和敬畏的态度对待自己和他人的生命。这种生命教育的深远意义在于，它不仅关乎防溺水教育成效，还是一种生活态度的塑造，对生命本质的理解。这种生命教育的影响将伴随他们成长，成为他们人生旅途中宝贵的财富。

防溺水教育是一面镜子，映照出我们对生命的态度。从家庭到学校、从社区到社会，我们应构建全方位的防溺水网络，但最根本的还是让孩子建立对水的理性认知和对生命的深刻理解。让悲剧不再重演，让每个生命绽放光彩，这或许就是防溺水教育的意义所在。

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来源 | 中国教师报

编辑 | 皮皮兵不皮

（全）