浙江
2025年6月18日至7月1日，浙江大学四川昭觉社会实践团开展了以“教育火种点亮彝乡希望，知识春风润泽昭觉未来”为主题的实践活动。实践团与浙江大学研究生支教团昭觉分团合作，走进四川省昭觉县，在见证当地脱贫攻坚成果向乡村振兴迈进的同时，聚焦教育领域，通过助教等多元行动，为彝乡教育发展注入青春力量。
课堂内外齐发力 精准对接学业需求
在昭觉民族中学明亮的教室里，初一学生正专注地盯着黑板，实践团成员在讲解数学题的解题步骤。这一幕，是实践团深入课堂一线，进行精准助教帮扶的缩影。作为全国最大的彝族聚居县之一，昭觉县在脱贫攻坚后正迈向乡村振兴，但教育资源相对匮乏仍是需要持续关注的问题。实践团此行的核心目标，便是将高校的智力资源与青春活力注入当地教育。
图为实践团成员在为孩子们授课。邹林池 供图
实践团紧密依托支教团前期工作基础，将帮扶重点放在初一、初二年级的部分班级。成员们迅速融入课堂，担任助教角色，针对性地辅导学生在数学、英语等学科上的薄弱环节。“部分同学基础稍弱，课堂进度跟不上，我们就利用课间或自习时间，进行小范围、个性化的辅导。”实践团成员邹林池介绍道。
除了夯实基础，实践团还精心设计并开展了多场拓展课堂和专题讲座。拓展课堂旨在开阔视野，通过趣味科学实验、艺术启蒙、体育游戏等活动，激发学生潜能，培养综合素质。专题讲座则聚焦学生成长中的关键议题，如学习方法指导、心理健康调适和职业生涯规划。
图为孩子们在参加素质拓展课堂。邹林池 供图
深度调研寻症结 协同探讨解难题
实践并非单向输出。在紧张的助教和活动之余，实践团成员通过课堂观察、师生访谈、问卷调查等方式，深度了解当地教育现状。调研数据清晰地揭示了挑战：88.1%的学生在课堂之外缺乏有效的学习资源和支持；16.4%的学生表示时常感到学业或成长带来的焦虑。这些一手资料，为后续更精准的帮扶提供了依据。
实践团还与当地教师、支教团成员举行了多次小型交流会。针对教学中遇到的衔接问题、学生个体差异大等实际困难，双方坦诚沟通，分享经验。“浙大同学带来的新思路和新方法，对我们很有启发。”一位本地教师表示。在实践收尾阶段的工作例会上，实践团成员们更是围绕调研发现和实践中暴露的协作、教学方式等问题进行了深入复盘和反思，力求为未来可能的长期帮扶积累经验、优化模式。
图为实践团成员与当地老师交流课程事项。邹林池 供图
资源链接递温情 共建机制谋长远
知识传递之外，心意亦在流转。实践团成员们精心筹备，向昭觉民族中学的学生们捐赠了一批涵盖文学、科普、励志等类别的书籍。“希望这些书能成为你们了解世界的另一扇窗。”实践团成员胡骞予在赠书仪式上对学生们说。这些跨越山海的书籍，承载着浙大学子的祝福，旨在为课外资源匮乏的学生们拓宽知识获取的渠道。
着眼于更长远的支持，实践团积极推动校地合作。在实践期间，浙江大学国际联合学院与昭觉县共建的学生社会实践基地正式挂牌成立。该基地旨在为后续浙大学子持续、稳定地赴昭觉开展社会实践、教育帮扶等活动搭建平台。实践团也就探索利用线上平台开展远程辅导的可能性进行了初步探讨，以期突破地域限制，弥补当地优质师资的阶段性短缺。
图为浙江大学国际联合学院与昭觉县共建学生社会实践基地挂牌仪式。邹林池 供图
十天的昭觉之行，对于浙大实践团成员而言，是一次深刻的国情认知和使命教育。他们见证了脱贫攻坚为彝乡带来的巨变，也切身感受到教育在乡村振兴中的关键作用。成员们将课堂所学转化为实践行动，在点滴付出中传递知识、播撒希望。从西子湖畔到凉山深处，浙江大学四川昭觉社会实践团用实际行动诠释了新时代青年的责任担当。他们所点燃的教育星火，将与当地教育工作者的坚守、学生们的努力汇聚，共同照亮昭觉学子通往更广阔未来的道路。期待这短暂的实践能成为一颗种子，在未来结出助力彝乡教育发展的更多硕果。
撰文 | 邹林池
图片 | 邹林池
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