北京
“以前上课全靠我一个人唱独角戏，孩子们捧着课本干瞪眼，好不容易鼓起勇气说两句，也是中式发音，让人哭笑不得。”回想起6年前刚进入广西北海市银海区福成镇平联小学的情景，英语教师雷凤娟仍感慨万千。如今，她带的五年级学生的课堂上，学生们正用英语流利表演课本对话。
这样的转变，源于北海市银海区教育教学研究室针对农村小学英语教学中“哑巴英语”普遍存在、教师语音教学能力薄弱及城乡教育资源分布不均等痛点展开的系统性改革。这一改革形成了“六阶教学模式、三维发展模型、四级教研机制”相融合的系统性育人经验，为农村地区英语教学改革提供了可复制的经验。
银海区教育教学研究室小学英语教研员周雨琦是改革的“领头羊”。“学生怕开口，是因为缺乏系统的语音教学。”她说。周雨琦带着银海区小学英语教师团队深入农村调研，观察课堂、收集案例，最终提炼出“感知—模仿—解码—拼读—应用—创生”六阶教学模式，并牵头研发了拼读卡片、语音转盘、拼读抽拉卡等趣味教具，引入智能口语测评系统，实时反馈发音准确度。银海区小学英语教师团队一步步打磨出可复制的教学模板。
银海区“专业理念与师德—专业知识—专业能力”三维发展模型，让福成镇大砍小学英语教师张琤找到了成长路径。“加入周老师主持的自然拼读课题以来，我得到了系统的培训和专业的指导，现在我有了一整套教学工具箱，从发音示范到错误纠正都有策略。”张琤笑着说，她带的班级英语平均分从56.1分提升至67.2分。
针对城乡教育资源分布不均，银海区“县区引领—示范校领航—片区共研—农村落地”四级辐射网络让资源活了起来。银滩镇曲湾小学教师李静对此深有体会：“以前一个人单打独斗，现在我们可以实时和教研员、城区示范校骨干教师及片区内教师开展集体备课等教学研讨。”在“三段式三集备一示范”及“学科中心组+”教研模式下，银海区小学英语教师团队累计研发出2500余项教学资源，并通过送教下乡、云端共享覆盖全区36所村小，打破城乡壁垒。
“我们的改革是‘以研促教、以教提质、以质均衡’的闭环。”周雨琦说。目前，银海区城乡英语均分差从42分缩至13分；教师获市级以上奖项246项，学生获奖1058人次；2个课例入选国家级案例集。这一经验已推广至3个地市94所学校，为农村英语教学改革提供了可复制的“银海方案”。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 周仕敏 通讯员 叶文霞）
作者：周仕敏 叶文霞
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