淮滨高中：风吹乔木干益壮 课堂重塑续华章

山川凝暑气，万物含光辉。当高大挺拔的香樟树静静地沐浴阳光，偌大的校园荡漾着浓酽的绿意与学子朝气蓬勃的海浪，教室里呈现出另一番相映生辉的新景象。学生们或伏案疾书，或低声讨论，或小组合作，教师穿行其间，或侧耳倾听，或与同学交流——这并非高考前的临阵冲刺，而是我校课堂改革的生动图景，在“双减”浪潮中，淮高人上下一心，凝神聚力，落实“学习前置，问题驱动”课改模式，重塑课堂新样态，在新高考变革的洪流中，成功驶入素质与能力并重的新航道，续写恢宏的课改新篇章。

教学模式重塑：课堂因“前置”与“问题”而新生

“唯有给学生呼吸空间，才能培养出会思考能创新的新一代。”教育家如是说。传统的课堂教学以教师为中心，学生被动吸收，课堂沉闷，学习兴趣易被消磨，主动性积极性被抑制，课不足习题补，课后作业如山，学生疲于应付。针对“如何让课堂焕发生机”“如何让学习真正成为学生主动探索的内在驱动”等问题，学校通过“学习前置，问题驱动”的课堂教学模式，深刻改变了教与学的样态。

（1）学习前置：赋权于学生，让课堂从零起点跃升为起跳的高台。教师精心设计“预习单”或“导学案”或学习目标，成为学生探索新知的“导航仪”，学生带着路线图和知识的靶标走进课堂，传统的“教师从头讲到尾”，“拱卒式”“捉迷藏”的模式被彻底颠覆，课堂真正成为知识深化、思维碰撞、能力提升的“加工场”“训练场”。

（2）问题驱动：以问启思，让学习在探究的张力中自然生长。课堂的核心不再是教师预设的知识点罗列，而是精心设计的“问题链”与“任务群”。学生们查找资料自主解决，或交流探讨观点交锋，或分组研讨思维碰撞，教师适时引导、点拨串联。“问题”成为点燃思维的引擎，驱动学生主动建构知识，锤炼思辨能力，课堂样态由“静听”变为“群议”，由“接受”走向“创生”。

课堂面貌重塑：师退生进，师生共奏学习新交响

随着课改的推进，传统的“40分钟满堂灌”代之以灵活多样的“组合拳”，教师角色从“主演”“主角”变为“导演”“导师”，教学设计也转向以学定教，同时，依据学生真实需要与课堂情势发展，适时及时动态调整。师退生进，催生重塑了学习者的新面貌：学习状态从被动“教我学、教思路”，转向主动“我要学”“我思考我解决”，课堂从沉默的孤岛变为内生自燃的能量场。面对问题，学生不再“等”、“要”、“靠”，而是学会“析”、“研”、“试”，展现了思维的韧性与灵活性。自主学习体悟认知；合作探究深入问题；展示交流共享智慧；短时精讲直击核心。在师退生进的课堂学习中，倾听、表达、商讨、质疑、思辩成为学习常态，核心素养、沟通协作能力在学习实践中自然生长，生命能量也在不断激发互相碰撞中璨然绽放。课后的反思总结，使学习策略日益优化，分析归纳，提炼总结，大大提升了逻辑思维和自我管理能力，正如挺拔的大树吸纳丰富的能量，舒展躯干，开枝散叶，向下扎根向上生长。

学生思维重塑：从认知记忆理解的浅滩驶向生成创造的深海

未来社会需要具备解决问题能力的人才，而非仅擅长刷题的机器。这一观点在教育领域已形成共识。2025年高考命题鲜明呼应了“核心素养”导向，试题普遍加强情境化设计，强调知识的迁移应用与复杂问题的解决能力，尤其是学生思维品质与综合能力，这恰是学校课改深耕的方向。课堂改革的核心价值在于从知识的吸纳转向思维品质的锤炼与核心素养的培育养成。

“问题驱动”的课堂，以“真问题”为引擎，链接真实世界，借开放性挑战性问题激发深度思考，驱动推理验证建构，让知识、思维在解决问题的过程中自然生长，外化于题，内化于思。“问题驱动”的课改，注重培养学生的高级思维，通过设计一些“有嚼劲”“有想头”的探究题，让学生在思维的风暴中，锻造韧性和灵活性。如语文课上，教师不再分析讲解《红楼梦》的人物形象，而是抛出“贾宝玉的‘叛逆’是时代悲剧还是个人选择？”请结合文本社会背景论述的驱动性问题。学生查找资料，精读文本，自主探究，分组研讨，观点交锋，旁征博引，思辨性思维、批判性思维、创新创造性思维被点燃升华。历史课上教师抛出：“商鞅变法是强秦之基还是速亡之始”的思辨议题，课堂不再是事件成因结果影响的平面单向知识叠加，而是高级思维的催化剂、思维台风的风暴源。这样一道道开放性的问题，不仅拓宽了知识的广度厚度，更重要的是，催生了高级思维的立体建构，发展创造，让学生思维在“山重水复”中一次又一次体验分享“峰回路转”“柳暗花明”震撼与奇妙。一个个思维火花的绽放使学生的自信显著增强，精神世界愈发充盈，主动探索的精神力量更加强劲，高级思维的光华更加璀璨夺目。如同六月的树木在风雨中愈发强壮，核心素养的根源，在深度学习的土壤里不断向下扎根，悄然而又不停地向深处、更深处掘进，蔓延。

光明在前，大道在兹。苟日新，日日新，又日新。这重塑的课堂新样态，不再是知识的单向传递，而是智慧、思维、素养生长舒展的育人新图景，是践行学校“生命成长”、“生命精彩”、“使命担当”价值追求的广阔沃野。它回应着“双减”背景下提质增效的呼唤，契向着评价改革对核心素养的深切期待，更指向教育根本的育人之道。

课改没有终点，探索永远在路上。选择课改或许就是选择了一条通向育人之道的破局之路。在这片充满机遇的沃野上，每一步行动都在诠释勇气、智慧、担当，且终将跨越重重关山，点亮每个学子的未来。我们也必将看到：热风吹雨干愈壮，课堂重塑续华章！（通讯员 刘连昌）