北京
书法教育既是文化传承的载体，也是提升学生综合素养的重要手段。但纵观当前的书法课教学，有三个因素制约着书法教育的有效开展。
一是课堂时间紧任务重。书法课与其他学科不同，从准备笔墨纸砚、调配墨汁，到课后清洗工具、整理场地，每个环节都需耗费大量时间。一节40分钟的书法课，掐头去尾，学生真正能静心练习的时间往往不足二三十分钟。这样的教学难以培养学生良好的书写习惯，也无法让学生体会书法的韵味与精髓。
二是教学环境难控制。书法练习中，墨水易污染环境，一场书法课过后，桌椅、墙壁、作业本甚至学生的衣物沾上墨水是常事。教室外面的走廊、水池也让清洁人员头疼不已。
三是书法专职教师少。有些学校的书法课由语文、美术等学科教师兼任。这些教师虽具备一定的书写基础，但缺乏系统的书法理论知识和专业的教学方法。课堂上，教师无法准确示范笔法、讲解章法，学生只能机械模仿，难以领悟书法的核心要义。缺乏专业的教学课件和示范视频，也使得教学效果大打折扣。
破解上述书法教育难题，需要多方协同发力。
首先，学校可通过优化课程设置，整合碎片化时间，开设专门的实践课，并为书法教学配备独立的教室，配备完善的清洁设施，减轻环境管理压力。
其次，教育部门应加强书法师资培养，通过专项培训、人才引进等方式，提升书法课教师的专业化程度；开发标准化的、包含教学课件和示范视频的教学资源包等，为教学提供有力支持。
最后，学校还可借助社会力量，通过外聘或购买服务等方式引入书法协会、培训机构等方面的人才资源，形成多元互补的书法教育生态。
（作者单位：江苏省东台市安丰镇小学）
《中国教育报》2025年07月07日 第06版
作者：高建香
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