人物 | 张濛：求索问道 立德育人，笔墨深处见精神

张濛安居育才中学初中部书法教师，四川省书法家协会会员、四川美术家协会会员、四川省硬笔书法协会会员，遂宁市书法家协会理事、会员，安居区书法家协会副主席。

张濛

从自贡到遂宁，从美术专业到书法老师，这些年来，张濛在宽阔的书法世界里不断丰富和精进着自己的专业素养，也在来到安居育才中学后，带领着这里的孩子们学习和领略书法之美。戴着眼镜，身材瘦削，张濛面对记者，讲起了他与书法的结缘之路。

《临争座位帖》

墨香初遇 与书法结缘

“说来也巧，与书法结缘始于童年时父亲书桌上的那方砚台和几支旧笔，以及几页残破的《神策军碑》，还有祖父为家族书写的族谱，看上去像是仿宋的小楷（后来知道祖父学习的是《汲黯传》）。”幼时的张濛看着长辈们在红纸上沉稳有力地书写春联，那流动的线条和氤氲的墨香，深深地吸引了他。

起初是好奇的模仿，在废旧报纸、火纸（即祭祀用纸）上涂鸦。上了小学，在语文老师的鼓励与引导下，张濛开始练习写字。

“我很幸运遇到一位非常认真负责的启蒙老师，从最基础的横竖撇捺开始教导，让我体会到了笔锋运行的韵律和汉字结构的神奇。”彼时的张濛从歪歪扭扭的线条开始尝试，正是这种最初对“美”的直观感受和书写带来的宁静感，让他一步步走近了书法，从此墨香相伴，未曾远离。

心摹手追 《东坡文赋选》创作心路

2024年3月，全国第十三届书法篆刻展览经过评委会严格评审，共评出入展作品965件。其中张濛的楷书作品《东坡文赋选》位列其中。

“《东坡文赋选》能入选全国篆刻展，于我而言是莫大的鼓励和幸运，也印证了‘心诚求之’的力量。”张濛坦言，他自幼独钟于东坡先生的才情与诗词文赋，创作动力也源于对其的敬仰。“东坡先生不仅是文学巨匠，其豁达通透的人生态度、在困境中依然保持的艺术创造力，尤其令我感佩。选择书写他的文赋，是希望能通过笔墨传递其文心与风骨。”

创作过程绝非易事。小楷贵在精微与气韵贯通，下笔前，张濛反复研读所选文赋，力求理解文意与情感基调，做到“先会其意，再书其文”。

“要让作品有生命，而不是简单的‘抄写员’。”张濛说，书写投稿作品前，他做了大量案头工作：投稿前两年开始练习，思考如何以精到的小楷体现其文之“神”而非简单模仿其“形”。练习阶段以王宠圆润小楷入帖，伴以文待诏锐利小楷及赵孟頫纵横折画对比明显的小楷进行循环练习，偶尔兼习魏晋小楷，时而写写《书谱》《蜀素》《祭侄稿》，每天坚持数小时，专注于点画的精准、结构的匀称、章法的构成及整体气息的雅正。一纸不满意便重来，力求每一笔都沉静到位。

最终的作品，是张濛无数次推敲、打磨后，内心对整体作品理解的一种笔墨呈现。其间他一边练，一边投稿参赛，以赛代练。从省级单项展、届展再到大一点全国商业展，再到中书协的“临书大会”，到后来的全国第十三届国展。

张濛楷书作品《东坡文赋选》入选全国第十三届书法篆刻展览。

字如其人 书道与修养，难忘的经历

古语有云“字如其人”，并非指字形肖似容貌，而是透过笔墨流转，窥见书写者之性情与心境。

“严谨者，落笔端方，横竖撇捺皆中规矩，如其行事恪守原则；洒脱者，墨迹飞扬，不拘一格，恰似其豁达胸襟。”在张濛看来，练字即修身，一笔一划的雕琢，不仅是技巧的锤炼，更是心性的磨砺与修养的外化。

这些年来，张濛也将他所坚守的理念传播于学生的日常学习中。

“沉静书写的过程，本身就是摒除杂念、专注内心、身心统一的修行。长期坚持，能涵养耐心、提升审美、培养对细节的敬畏和对传统的尊重，这些无疑都指向个人修养的提升与宽博。”他希望自己的学生们能够以学字为途径，成长自己。

而他自己，也一直深耕在书法的探索路上。

“几次重要的展赛经历对我影响至深。”张濛感叹着这些年的成长：2020年首次参加省级行草书展的紧张与期待，作品入展时的欣喜，更有后来落选展赛时的失落与反思。这些起落让他深刻体会到“艺无止境”，也明白仅靠技巧不够，作品的精神内核、个人独特的艺术感悟与表达更为关键。这些年的多次参赛与获奖、入展的经历对于他来说就是一场场修行与磨砺，也是书艺道路上的积累和沉淀。

“正是这些经历，推动我不断回归经典，沉潜内心，思考书法之于我的真正意义。”张濛说。

教学相长 平衡讲台与书案

2018年秋季学期，张濛应聘到安居育才中学任教，全面覆盖初一、初二、初三年级的书法教学，以及两个书法社团的工作，最多的一周有26节课程。

工作量不小的情况下，如何平衡教学与个人创作，张濛想了想，给出了他的回答：“教学相长，规划为要，抓住时间，为我所用”。

教学滋养创作中，备课、听课、讲解示范的过程，促使他不断梳理、深化对书法理论、技法的理解与拓展。面对学生提出的各种问题，常常需要换角度思考，这也在无形中拓宽了他的思路与视野。

“看到学生的进步和兴趣被点燃，那份纯粹的快乐也是创作的动力源泉，诚然，自己也有一点‘小心思’——那就是让自己更有高度，让孩子们看到身边的老师经常在各级展赛中获得名次，给他们树立一个小小榜样。”张濛笑着说。

创作反哺教学中，张濛坦言，个人的创作实践，让他能更真切地体会学习过程中的难点、瓶颈，从而在教学中更能切中要害，分享实用的经验。从切身体会去进行教学更有层次感和实战性。

也因此，张濛学会了高效规划时间。“核心在于‘效率’和‘专注’。”他会充分利用碎片时间进行构思、读帖。晚上或周末则安排整块的、不受干扰的时间进行深度临摹或创作。

“我会设定清晰的小目标，保证每周都有一定的创作量。”张濛坦言，关键在于把“练功”融入日常，即使时间有限，也保证“笔不离手’，保持手感，以此保证自己的书写量。

张濛认真的教学态度和幽默风趣的教学方式，让孩子们在学中乐、乐中学，取得了良好的教学成果。省级六级毛笔（高段）、省级现场书写大赛一等奖、市级现场书写大赛一等奖等等，让育才中学的书法水平在全区乃至全市有一个比较好的提升。除此之外，张濛每年还要给学校高考重点班的同学们进行专门的书写练习，讲述书写技巧，助力高考规范答题。

张濛坦言，书法学习效果难以像学科成绩那样快速量化评价，影响部分学生和家长的重视程度。再加上其入门阶段相对枯燥，以及如今电子设备普及，手写机会减少，逐渐减弱了学生们对书法艺术的亲近感。

如何破局，让学生爱上书法，张濛有着自己的见解：“比方说低起点，重趣味，内容生活化、多元化，善用科技增强视觉冲击力和吸引力，鼓励孩子们参加比赛，以赛代练等等，都在一定程度上激发孩子们学习书法的兴趣。”

新起点 传承弘扬中华优秀传统文化

这些年，带着对书法艺术的热爱，张濛收获了自我成长和教学成果。

此次加入中国书法家协会对他而言，既是至高的荣誉，更是沉甸甸的责任。

“这不仅是对我过往在书法道路上孜孜以求、潜心钻研的肯定，更是对我未来艺术生命的一种期许和鞭策。”张濛说，这意味着我的创作与探索，被置于一个更广阔、更专业的平台上，得以与众多德艺双馨的前辈、同道交流学习，共同肩负起传承和弘扬中华优秀传统文化的使命。

“笔墨当随时代，我愿以笔为犁，在传统与创新的沃土上深耕不辍。”张濛说，他会以更高的标准要求自己，以更虔诚的态度研习经典，以更开阔的视野探索创新，努力在书法艺术的道路上不断精进，争取创作出更多跟随时代、尊崇于内心的作品。同时，通过教学、讲座或公益等形式，尽己所能地普及书法知识，播撒书法美育的种子，让更多人感受这门具有悠久历史底蕴传统艺术的不朽魅力。(来源：遂宁文联)