阐释词语的典故知识与文化内涵，《古代汉语词典》第3版发布

《古代汉语词典》是一部供读者学习古代汉语和阅读古籍使用的中型语文工具书，这部词典于1985年开始编写，至今已历时四十年，历经三个版本，累计印刷一百多次，发行量超一千万册。

词典第1版由中国人民大学古汉语教研室的全体教师与商务印书馆汉语工具书编辑室的几位编辑于上世纪八九十年代集体编写。2008年词典出版十周年之际，商务印书馆对全书做较大规模的修订，到2014年3月推出第2版。第3版于2023年启动，北京大学张双棣教授、天津师范大学陈涛教授主持，张万彬、张双亭、赵彤等专家参加，历时两年半，于2025年5月出版。

近日，“典读新华：‘文化溯源，文字回家之旅’读书行动暨《古代汉语词典》（第3版）全国首发式”在河南省安阳市中国文字博物馆举行。《古代汉语词典》第3版正式与读者见面。

发布仪式

增补修订具有重要文化价值的百科条目

《古代汉语词典》（第3版）收字头约16000个，多字条目约28000条，基本涵盖了古籍中常见而现代汉语中不再使用的意义和用法。如“跑”字收páo音项，为“兽用足刨地”义，引用书证《临安新志》“是夜二虎跑地作穴，泉水涌出，因号虎跑泉”，阐释了杭州虎跑泉得名的由来。词典不仅解释词语的字面含义，也注意对词语背后的典故知识和文化内涵加以解读。

例如，查“烂柯”条释文可知，该词本是斧柄朽烂的意思，用来比喻世事变迁，这个比喻义源自《述异记》中晋人王质进山砍树时观童子下棋，起身后发现斧柄已烂，时间已过数十年的典故。这些古今差异较大、读者们不太熟悉的字词释义和书证，能够更加有效地增进读者对古代语言文化知识的了解。

商务印书馆介绍，《古代汉语词典》收条以语词为主，考虑到读者了解和掌握文化常识的需求，酌情收录了一些百科条目。

书影

第3版对一些基础的、具有重要文化价值的百科配套词，如六十四卦、二十八星宿、十二乐律、九州、六礼、五服等，进行了专项增补修订。

在封面设计上，第3版也突出了汉字文化传承的理念。封面底图集中展示了一部完整的汉字发展史——从古文字阶段的甲骨文、金文、大篆、小篆、六国文字，到今文字阶段的隶书、楷书，囊括甲骨、钟鼎、石刻、简牍、货泉、玺印、帛纸等诸多文字载体，呈现了汉字演变发展的脉络及其背后博大精深的中华文化体系。封面中还有不少与河南及安阳相关的元素。如甲骨文是安阳乃至河南最具代表性的文化符号，底图收有记录干支表及妇好产子之事的两片甲骨；何尊铭文中的“大邑商”指现在的河南安阳一带，“宅兹中国”的“中国”及“成周”在今河南洛阳等。

《古诗文常用名句辞典》：梳理、呈现经典古诗文的“文化图谱”

发布会中同时发布的一本《古诗文常用名句辞典》，着力于梳理、呈现经典古诗文的“文化图谱”。

辞典收录名句约3900条，时代覆盖先秦至晚清，涵盖传统经典著作300余部、单篇诗文作品1000余篇，体裁遍及史书、诸子、政论、文论、诗词、小说、戏曲、笔记、佛典等，可以较为典型地反映我国古代诗文的精华和整体风貌。

辞典将名句分为自然篇、社会篇、家国篇、人生篇、教育篇、修为篇、情感篇、哲理篇8个一级范畴，其下再分“民本民心”“山川地理”“亲情乡情”等48个二级主题，提炼出我国古典诗文的思想情感内涵，也彰显着中华传统经典的文化脉络。

读者可以借助分类主题的编排，进行深度阅读和系统学习，完整了解古诗文知识体系，避免局限于碎片化的认知。辞典释文注重体现思想性和文化性，如条目“相濡以沫，不如相忘于江湖”在“通解”中阐明其比喻义揭示主旨，在“赏析”中阐释了句意与道家思想的关联。

《古诗文常用名句辞典》涵盖中小学各种教材、基础阅读书目中的传统文化经典，又特别收录了统编语文、历史、道德与法治教材中的古诗文名句及“日积月累”等栏目中的名句600余条，每一条名句都设立“出处”“通解”和“赏析”三大板块，重点进行串讲和鉴赏分析。

“通解”串讲全句的同时也解释疑难字词，如“道德当身，故不以物惑”条给多音字“当”注音dāng；“亘地黄河出，开天此一门”“一登龙门，则声誉十倍”两条结合条目的语境对“门”“龙门”做了各有侧重的注释，前者指出“（龙门）形如门”的外观，后者强调“登门化龙”的传说。

“赏析”注意归纳名句古今用法变化，引导学生学懂、用准名句，如“吾生也有涯，而知也无涯”条阐明庄子本意与现代用法的区别；如“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”分析修辞手法的用处，“惟有相思似春色，江南江北送君归”分析构思的奇特；突出知识性和趣味性，增强了辞典的可读性，如“车同轨，书同文，行同伦”条分析了“大一统”理念的历史源流，“人居两地，情发一心”条通过分析《红楼梦》故事情节阐发句意。

书影

音、义参考中小学语文教材进行调整

据介绍，为了掌握第一手材料，初版主编陈复华教授带领编写人员，花费了将近两年的时间，把《论语》《孟子》《史记》《汉书》等先秦两汉要籍做成一张张的卡片。他们根据实际语料，客观提炼释义，择优选配书证。张双棣教授是第2版和第3版的修订主编，他与其他主编及修订专家一道，非常注重词典的科学性。

此外，为方便课程教学配套使用，《古代汉语词典》（第3版）和《古诗文常用名句辞典》也注重将图书内容与课程标准和教材紧密照应。

《古代汉语词典》（第3版）对字、词条目的形、音、义、例等方面进行了调整和完善。根据《通用规范汉字表》《普通话异读词审音表》等规范标准，确定字形和注音。提取语文教材中的重点字词和典型例句，融入词典内容，某些音、义参考中小学语文教材做了调整。

例如，根据教材增补“暖树”条，指树木向阳的一面，引用课文白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”作为例证；例如“芙蓉”条第一个义项“荷花”在第2版中的举例为宋玉《招魂》“芙蓉始发，杂芰荷些”，第3版换用教材中屈原《离骚》的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。

第3版增设附录《中国历代纪元表》，专门参考中学历史教材做了调整，例如，为照应教材中西汉建立时间为公元前202年的表述，将原表西汉建立时间由“前206”修订为“前202”，并在题注中增加注释“汉元年乙未（前206）正月，刘邦受封汉王，自此至汉四年戊戌（前203），史家以汉纪年。汉五年己亥（前202）完成统一，史称西汉”，以做说明。

书影