北京
认识专业的“冷”与“热”，要把握其领域性、相对性、周期性
考生选择大学和专业，应坚持兴趣导向、需求牵引、发展眼光
高考已结束，经过短暂休整，考生和家长接下来最重要的事情就是填志愿了，选择大学和专业关系到孩子将来的学业生涯和职业生涯，因此必须慎之又慎，三思而后行，切不可人云亦云、盲目跟风。
笔者认为，从“选拔录取—学生培养—职业发展”全链条的视角来看，选择哪所大学就读，关系着孩子的学缘结构、未来深造的空间以及就业的去向。选大学之前，要看其历史厚度、发展速度、师资高度、科研深度等要素。而选“专业”本身是一件极其“专业”的事情。就本科专业来讲，我国现行的是三级管理体系，包括学科门类、专业类、专业三个层级。一个学科门类下设若干专业类，每个专业类又下设若干专业。也就是说，每个专业都有其所属的专业类和学科门类，这关系到学生将来毕业后授予什么学位。比如，现行的2025版《普通高等学校本科专业目录》共有哲学、经济学、文学、理学、工学、医学等1３个学科门类、93个专业类、845个专业。明晰这一点，我们就能在整体中把握局部，而不是盲人摸象、管中窥豹。
认识专业的“冷”与“热”，要把握其领域性。在1３个学科门类中，体量最大的要数“工学”，其热度多年来也一直较高，从传统的机械、电气、土木、化工，到近几年非常热门的人工智能、数据科学与大数据技术等都属于工学的范畴。它下设32个专业类，是与经济社会发展联系最为紧密的学科之一，培养的是当前在我国经济社会发展中扮演重要角色的工程师群体。随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，社会对高端化、智能化、复合型人才的需求更为迫切，社会需求侧的变化，必然反馈到大学的人才培养供给侧。
近年来，新工科成为高等教育改革创新的新方向，新工科的核心要义是“新的工科专业、工科的新要求和深度交叉融合再出新”，既要设置新的战略性新兴产业相关专业，又要改造升级传统的工科专业，还要进行专业之间的深度交叉融合，也是当下很多家长和学生高度关注的专业方向之一。
认识专业的“冷”与“热”，要把握其相对性。从学科门类对比来看，工学是这几年考生和家长较为青睐的领域，但在工学学科门类内部，各专业类之间也不平衡，电类专业近几年伴随人工智能技术的发展受到追捧，传统的机械类、土建类、化材类专业则相对偏冷。实际上，生物、化工、环境、材料类专业可以说是关系人民生命健康的基础性、战略性领域，属于长线专业，部分高校的相关专业不仅教学科研水平高，且学生深造发展好，不但不是“天坑专业”，反而是“天宫专业”。面对社会上的一些误解，必须及时纠正这种偏差，否则很容易造成人才断层，对学科专业生态、经济社会发展紧缺人才的供给都会产生不良影响。
认识专业的“冷”与“热”，要把握其周期性。眼下人工智能是炙手可热的抢手专业，其实人工智能技术的发展在历史上经历过几次起落，近几年才又热了起来，与之相关的电类专业也受到追捧。这种“热”与前几年的“冷”形成了鲜明的对比。比如，“计算机科学与技术”专业在2010—2012年期间，社会对其认知是一个偏工具意义的专业，第一志愿报考的学生非常少，甚至某高校一个年级一个专业调剂过来的学生占90%以上，学生学习热情不高、满意度低，但学生的就业率高、起薪高，调剂到这个专业的学生才发现自己上了一个性价比超高的专业。现在的“热”与彼时的“冷”形成了鲜明的对比，但专业的内核其实并没有变。
因此，考生选择大学和专业，要坚持兴趣导向、需求牵引、发展眼光。坚持兴趣导向，就是要认识自己，知道自己的兴趣所在；坚持需求牵引，就是要洞察国家战略需求和市场发展趋势；坚持发展眼光，就是得有战略定力，不被舆论牵着鼻子走，不被一时的所谓“冷”或“热”所迷惑，要在国家战略与个人兴趣之间寻找最佳结合点，在服务国家战略的“大我”中实现个人“小我”的抱负。
（作者系天津大学本科生招生办公室主任）
《中国教育报》2025年06月25日 第02版
作者：刘坤
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