合肥八中教育集团阜南二中分校成功举办班主任基本功大赛

运营总监：鲍安常LJ007

2025年6月20日整理

为全面落实立德树人的根本任务，持续加强班主任队伍建设，切实提升班主任的专业素养与育人能力，合肥八中教育集团阜南二中分校自本学期初启动了班主任基本功大赛系列活动。6月16日下午，随着情境模拟比赛环节的圆满完成，历时数月的班主任基本功大赛正式落下帷幕。

本次大赛以“锤炼育人本领，赋能班级管理”为主题，设置育人故事、带班育人方略、主题班会设计及情境模拟答辩四大核心环节，全方位、多维度地考察班主任的综合育人能力与教育智慧。全体班主任及部分教师代表共同参与观摩，副校长羊羽出席活动并作总结讲话。

为全面提升班主任队伍的专业化水平，合肥八中教育集团阜南二中分校不断探索创新路径，将班主任基本功大赛与常规工作深度融合，构建起常态化、系统化的教师成长机制。

自本学期起，学校依托每两周一次的“班主任工作论坛”平台，分阶段推进赛事进程：5月前已依次完成“育人故事分享”“带班育人方略展示”“主题班会设计”三大板块评选；6月16日，重磅环节“情景模拟”现场竞技精彩上演，为本届大赛画上圆满句号。最终，大赛评选出一等奖1名、二等奖3名、三等奖2名，充分展现了班主任队伍在教育理念、管理智慧和育人能力方面的综合素养。

6月16日的比赛现场高潮迭起，教育智慧与实战能力在此交汇碰撞。参赛教师项传静、焦雪、张永俊、刘常月围绕同一模拟情景展开比拼——“班级中有学生使用AI写作工具完成作文并获得高分，引发其他同学强烈不满，认为这不公平，班级氛围紧张。作为班主任，你该如何处理？”这一紧贴教育技术发展前沿的问题，成为对班主任专业判断力和危机应对力的真实考验。

比赛中，张永俊以独特的视角赢得评委与观众的一致认可。他并未拘泥于矛盾本身，而是巧妙引导学生将争议转化为学习契机：“同学们，与其争论分数，不如我们先来认识一下AI。”他精心设计了“AI写作利弊辩论赛”和“原创写作工作坊”两个活动，在引导学生理性看待技术工具的同时，激发他们对原创表达的理解与热情。“分数可以修改，但对创作的热爱不能打折。”张永俊还建议在作文评分体系中增设“创作过程评价”维度，从源头上引导公平、科学的评价方向。这种将危机转化为课程思政资源、将事件转化为成长契机的系统性思维，为他赢得了本次大赛一等奖的殊荣。

项传静则首先以共情开场，通过模拟与学生的对话拉近距离：“小明，你觉得委屈是因为自己熬夜写的作文，分数却不如AI生成的，对吗？”在安抚情绪的基础上，她组织开展“我们的创作故事”主题班会，鼓励每位学生讲述自己的写作经历。“文字的价值在于传递真实的思想和情感。”项传静引导学生制定《班级诚信创作公约》，用情感连接促进价值认同，这种注重人文关怀与诚信教育的方式获得评委认可，收获二等奖。

刘常月则提出“让事实说话”的思路，策划了一场“AI作文VS学生作文”的匿名评阅实验。全班同学在不知作者身份的前提下打分、点评，最终发现真正打动人心的往往是那些源自真实生活的作品。在此基础上，刘常月建立“写作过程可视化”制度，要求提交作文时附带构思草稿和修改记录，从机制上保障写作的真实性和透明度。她这一科学严谨、以理服人的处理方式，也为她赢得了二等奖。

焦雪则展现出极强的问题分析与分层引导能力。她创新性地提出“双轨制”解决方案：对使用AI写作的学生，引导其认识技术的局限；对感到不公平的学生，则提供个性化写作指导。焦雪还设立“AI辅助写作”和“纯原创写作”两个兴趣小组，鼓励学生自主选择写作方式。“教育的目的是成长，而不是整齐划一。”她尊重差异、分类指导的理念，展现出高度的育人智慧，同样荣获二等奖。

刘伟伟老师的“留守儿童关爱育人故事”情感真挚、细腻动人，展现出他对学生深厚的关爱之情；乔娜娜老师的“五育融合带班方略”逻辑清晰、结构严谨，体现了她在班级育人中的系统思维与创新实践。两位老师凭借扎实的基本功和鲜明的教育理念，荣获本次大赛三等奖，赢得了广泛好评。

赛后，羊羽对本次大赛进行了总结点评：“班主任工作的核心是‘看见学生’——看见他们的需求、困惑和成长的可能性。本次大赛既是竞技场，更是全校班主任共享经验、交流智慧的教研平台。”他鼓励全体班主任以大赛为契机，持续深化“三全育人”实践，将赛事成果转化为日常班级管理的生动实践，不断提升育人实效。

教育之路，步履不停。阜南二中坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促研”的路改革思，不仅全面展示了班主任队伍的专业风采，也深刻诠释了学校“为党育人、为国育才”的使命担当。面向未来，学校将持续深化班主任队伍建设，夯实育人根基，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实保障。

图文：王晓慧

编排：张腾腾

初审：朱洪利

复审：羊羽

终审：杨旭东

运营总监：鲍安常LJ008

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