北京
学校发展的海拔，从来不只是取决于校长这一座“高峰”，更要看副校长群峰能否连成巍峨的山脉。当前，一些学校在副校长队伍建设中存在三座“断桥”，即上传下达的“信息断桥”、跨域协作的“资源断桥”、专业发展的“能力断桥”，如何让这支“腰部力量”真正成为学校发展的“承重墙”？山东省青岛三十九中教育集团为副校长能力提升“搭梯子”，使副校长队伍成为学校教育改革攻坚的“尖兵排”。
构建信息中枢桥：破解“信号衰减”难题。学校顶层战略经由副校长向下传达时，可能会出现理解偏差或执行走样，构建信息中枢桥是破解这一难题的妙招。为此，我校创设“战略解码工作坊”，每月组织副校长开展“目标拆解演练会”，将五年规划分解为年度主题，再细化到具体部门行动。例如针对“科学教育提升年”这一规划，教学、德育、后勤副校长各司其职，校长现场担任“拆弹专家”，确保顶层设计精准落地。我们建立了“双向反馈回路”，由学校分管不同任务的副校长针对自己负责的部门开发“问题池—对策库—进度表”数字化平台，学校协调公布工作台历与资源，教师可随时查看事项进展。这种透明化管理，既破除了信息壁垒，又倒逼责任落实。
筑好资源共享桥：打通“部门墙”梗阻。现实中，分管不同领域的副校长如缺乏资源共享和协作机制，容易导致跨部门工作陷入推诿僵局。我校构建了“共享桥制度”，一是推行“项目负责制”，学校在确立课程改革、校园文化等重大任务时，成立项目专班，将副校长牵头的项目验收纳入绩效考核，完成度高的团队获得下年度绩效倾斜。这种机制让副校长从“分管领导”变身“项目CEO”，在实战中培养全局思维。二是构建资源“智能调度网”。我们开发了“资源滴滴系统”，“师资池”标注教师跨学科授课能力，副校长可一键组建项目团队；“设备云”指实验室、体育馆等设施全网预约，空闲时段自动推送提醒；“数据舱”实现各维度管理数据实时碰撞，预警资源错配风险，运行半年设备利用率提升60%，跨部门协作效率翻番。
铺好成长立交桥：破解“本领恐慌”困境。副校长若陷入事务性“救火”工作，缺乏系统性培训和成长路径，其专业能力将停滞甚至退化，难以应对新挑战。为此，我校着力为副校长铺就“成长立交桥”，设计了“三阶培养链”。新任副校长实施“90天融入计划”，采取师徒结对、岗位沙盘模拟等措施缩短适应期；成长期副校长开展“痛点攻坚行动”，如每人每年领办1个管理难题；成熟期副校长推行“领航工程”，每人至少带徒2人、主持1项区域课程改革项目，实现成长“三步走”。为强化教学与管理，我校要求副校长一定要上课，起到示范带头作用。学校还实行副校长成长“积分制”，基础分为常规工作完成度，挑战分为创新项目成效，协作分为跨部门支持度。积分结果与评优晋升挂钩，同时设立“容错池”，对改革探索中的非原则失误给予保护性扣分，破除“躺平式避险”心态。
（作者系山东省青岛第三十九中学校长）
《中国教育报》2025年06月20日 第05版
作者：尹逊朋
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