西安锦园中学开展未央区片区新课标新教材课例研讨活动

聚焦课堂共成长

深耕教研共前行

语文学科

　　2025年6月13日，西安市第七十五中学片区新课标新教材课例（高中语文）研讨活动在西安锦园中学顺利开展。本次活动立足高中语文教学实践，紧扣新课标要求与新教材应用，搭建片区教师协同教研平台，共探学科育人新路径。

课例展示：策略导读，诗用深研

　　西安锦园中学高一语文教师白琼执教《红楼梦》整本书阅读导读课。本节课以《红楼梦》阅读策略的探究为核心，旨在引导学生通过关注回目整体把握小说框架和故事情节，掌握整本书阅读的方法。课堂上老师在激趣的同时，能够引导学生深入思考，使学生的阅读能力有了一定的提升，教给学生阅读《红楼梦》整本书的基本策略，帮助学生走进经典，浸润经典。

　　西安锦园中学教师卢汝群的课例是一堂聚焦《红楼梦》中的诗词鉴赏学习成果展示课。学生小组合作，课前完成以下三个探究任务：1.入乎其内：探究《红楼梦》诗词对于小说的作用；2.出乎其外：你对《红楼梦》中的哪首（句）诗最有感触，联系现实生活，说说你的理解；3.个性演绎：以不同的方式演绎你喜欢的《红楼梦》诗词。课堂上，小组将合作完成的丰富成果自信大胆展示，深入探究小说中诗词的深刻内涵及其作用，并用个性化的方式展示诗词阅读，取得了良好的课堂效果。

研讨交流：精研特色，共谋进阶

　　研讨环节中，来自七十五中片区的各校教师们积极交流。老师们肯定课例亮点，如教学目标清晰且贴合需求，教学切入点巧妙，任务设计逻辑性强，兼顾广度和深度，课堂能够体现学生主体，教师教学语言富有感染力，注重多元评价等等。同时，也提出改进建议，例如《红楼梦》整本书阅读需要细化阅读策略指导，按照学生能力分层设计任务，循序渐进引导阅读，整合多元资源辅助学生理解复杂情节等等。

　　活动现场，老师们以开放包容的态度分享经验，在思维交锋中深化对教学本质的认知。这种直击教学难点、紧扣育人目标的深度研讨，既让教研成果更具实践价值，也为高中语文教师拓宽了教学视野，有效推动区域语文教育迈向更高质量发展阶段。

活动成效：凝智深耕，赋能成长

　　群策汇萃成琼露，共扬云帆济教海。此次活动全程录像留存资料，参与教师提交听课记录与反思。本次高中语文新课标新教材课例研讨活动中，西安市七十五中片区教师借课例展示与研讨契机，从新理念践行、新教材运用、教学设计创新等维度交流碰撞，有助于完善整本书阅读教学，并助力教师精进课堂教学设计，推动新课标在片区高中语文教学落地。未来，我们会持续梳理教学素材，共享优质资源，以行动为未央教育教学质量跃升注入动能。

物理学科

2025年6月12日，未央区75中片区物理学科新课标新教材课例研讨活动在锦园中学成功举办，未央区物理教研员王利锋老师作为领航专家，全程主持听评课及研讨活动。陈文杰、李楠两位初中物理教师与付理想、李丹两位高中物理教师，分别呈现了两节公开课和两节微课，展现了初高中物理教学在核心素养培养上的深度衔接与创新实践，吸引了校内外教师广泛参与研讨。

从微观电荷到浩瀚宇宙的探索启蒙

李楠老师的《静电现象》公开课则聚焦微观世界的奇妙。在充满趣味的实验活动中，塑料尺吸附纸屑、摩擦后的玻璃棒与橡胶棒相互吸引或排斥，让学生直观感受电荷的“魔力”。李老师通过任务驱动，引导学生自主总结“同种电荷相斥、异种电荷相吸”的规律，并解密验电器的工作原理。课堂还特别挖掘了中国古代智慧，《论衡》中“顿牟掇芥”（玳瑁吸引微小物体）的记载与“雷为天怒”的朴素认知，让学生体会到先贤对自然现象的敏锐观察。从静电防护（避雷针、防静电手环）到现代应用（静电喷涂、复印技术），学生深刻理解了物理知识在生活中的转化价值。

　　与此同时，在八年级下册《日心说与太阳系》微课上，陈文杰老师以宏大的宇宙视角开启教学。他通过精美星云图片和太阳系动态模型，引导学生观察天体运行规律，自然引出人类认知宇宙的里程碑——“地心说”与“日心说”之争。课堂中，陈老师巧妙运用历史线索与科学思辨：学生通过角色扮演，对比托勒密与哥白尼的理论体系，分析“日心说”对科学解放的意义；借助3D动画演示行星运动的“同向性”与“共面性”，建立空间认知模型。尤为精彩的是，他将中国“嫦娥”探月工程与“天问一号”火星探测成果融入课程，让古代宇宙观与现代航天成就在课堂中交相辉映，激发学生强烈的民族自豪感。“哥白尼敢于质疑的精神和我国航天人的探索勇气，是科学传承的最好注解。”一位学生在课后分享中感慨道。

从运动建模到条件探究的思维进阶

　　高中物理课堂则更侧重模型建构与科学探究能力的提升。付理想老师在《生活中的圆周运动》公开课中，以“汽车过弯侧翻”“火车脱轨”等真实案例切入，引导学生层层深入。学生分组搭建火车轨道模型，通过受力分析探究向心力来源。付老师抛出关键问题：“为何高铁弯道需设计外轨超高？”学生结合牛顿定律推导出临界速度公式，并通过速度变量讨论，理解轮缘挤压轨道的力学机制。在拱形桥与凹形路面情境中，学生自主绘制受力图，建立动力学方程，体会圆周运动中“供需平衡”的物理思想。

　　李丹老师的《离心运动》微课则凸显了探究式学习的深度。她以“旋转餐桌甩出餐具”的生活视频创设情境，引发学生对“离心条件”的猜想：转速？摩擦系数？轨道半径？学生利用可调速转盘和墨滴装置自主设计对比实验：当转速加快、接触面变光滑或墨滴远离圆心时，离心现象显著发生。通过“最大静摩擦力与所需向心力的供需关系”理论分析，学生自然得出离心运动条件。在辩证讨论环节，学生列举离心分离机、棉花糖机等应用案例，也分析了车辆侧滑的危害，认识到科技发展的双面性。课堂尾声的航天器对接问题，更将思维引向深空探索的前沿领域。

教研融合构建贯通式物理学习路径

　　课后与会专家与授课教师进行了研讨，王利锋教研员对四位教师的授课做了精彩点评。他认为，本次活动中，初高中课堂呈现出清晰的素养衔接脉络：从具象到抽象：初中课堂通过直观模型和生活实验建立感性认知，高中课堂则深化为定量分析和条件探究；从历史到现代：日心说革命、古代静电记载与当代航天、纳米技术形成时空对话；从知识应用到社会担当：静电防护、弯道安全设计等议题，培养学生科技伦理意识。

　　他认为四位教师的课程共同诠释了物理教学的底层逻辑——用模型解释现象，用实验验证理论，用历史启迪创新。初中课堂播下探索的种子，高中课堂锤炼科学思维，这正是核心素养落地的生动实践。

随后，王老师做了《教学设计与学习任务单介绍》的主题报告。王老师深入浅出，从教学框架的设计、教学目标的书写、教学过程中重难点的突破，直至板书设计及教学反思都精准给予指导。

　　此次公开课展示不仅是西安锦园中学物理教研成果的集中呈现，更彰显了教师团队“以学生为中心、以素养为导向”的教学追求。从宇宙尺度到电荷微观，从经典力学到现代科技，物理教育的魅力正在于——引导学生用科学的钥匙，打开认知世界的大门。