创新融科，量感深耕——合肥市六安路小学中铁国际城校区跨学科量感课题组开展跨学科设计研讨活动

为深化核心素养导向的教学改革，探索跨学科主题学习的创新路径，6月6日，合肥教育科学规划课题《基于跨学科学习的小学生量感培养的实践研究》（项目编号：HJG24162）课题组成功开展了一场以“单元整体跨学科设计”为主题的研讨活动，活动特邀合肥市骨干教师、庐阳区小学数学名师工作室主持人徐咏老师现场指导，课题组全员参加此次研讨，活动由课题组成员王燕芹老师主持。通过案例展示、深度研讨与专家指导，为教师们搭建了跨学科教学的实践与反思平台。

案例汇报：多维视角，诠释“量感”内涵

课题组沈维华老师聚焦《度量衡的故事》主题，以数学计量单位为核心，设计了5个主要环节，融合数学、语文、历史和信息技术等学科知识，历经“学科内、学科＋、主题式”三个阶段跨学科主题式学习的研究，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，加深对量和计量单位的理解，丰富并发展量感，着力培养学生的创新意识、应用意识等核心素养。

课题组严林燕老师深入剖析《度量知多少》主题，她从经典历史故事曹冲称象切入，以“大象有多重”为主驱动性问题，基于驱动问题，搭建学习支架，细化学习任务，涉及语文、数学、信息、美术、科学等学科，综合运用各学科知识解决问题的过程中，感受在解决问题的过程中各学科的综合运用。

课题组吴安老师以《年、月、日里的秘密》主题为抓手，以时间计量为切入点，串联天文历法、季节变化与数学规律，通过“太阳历与阴历的差异”“闰年计算公式”等跨学科知识，引导学生从数学视角理解时间的周期性，培养抽象思维与逻辑推理能力。

深度研讨：聚焦问题，共谋优化路径

在随后的讨论环节中，课题组成员围绕“如何实现跨学科目标的精准融合”“量感培养的阶段性特征”等问题展开研讨。教师们结合课题的研究，提出接下来继续努力方向，要关注目标分层，低年级侧重直观体验，高年级强化抽象建模；要充分整合资源，挖掘地方文化、科技热点等素材，增强课堂生命力；要持续评价创新，设计“量感成长档案”，通过项目式学习记录学生思维进阶。

专家点评：理论引领，赋能课题实践

徐咏老师对活动给予高度评价，认为三节课例均体现了数学核心素养与跨学科主题的有机统一。她提出课题要深化“量感”本质，需进一步区分“测量技能”与“量感意识”，避免工具操作替代思维培养；要优化情境设计，生活化案例应更具挑战性，如引入“误差分析”“单位换算的现实局限”等复杂情境；要强化评价反馈，建议通过“量感发展量表”量化学生表现，为教学改进提供依据。

本次活动是课题组探索的重要实践。课题支持人吴安老师表示，课题组将基于专家建议，继续完善“量感”培养的课程体系，推动数学教学从“知识传递”向“素养建构”转型。此次研讨活动以“量感”为纽带，架起了数学与多学科的对话桥梁，在“新课标”背景下，课题组将持续深耕跨学科教学，助力学生在真实情境中实现知识融通与思维跃升。

（王燕芹）