高考作文，真的害了一代又一代学子

一年一度的高考作文题目出来后，照例都会引发一阵热议。

今年上海卷是围绕“专”“转”“传”三个字，自行拟题发挥。

据说这个题目延续了上海卷讲哲学的特点，体现了三个字之间的辩证关系，彰显了和西方思维不同的中国古典语文的思维方式。

满分作文还没出来，满分段子已经出来了：

中国男足为了踢世界杯，“专”门把巴西球员塞尔吉尼奥“转”为了中国国籍。结果发现，整场比赛连个球都“传”不出来。

不知道中文系的人对哲学是不是有什么误解，似乎云里雾里、故作高深就是哲学范。事实上，这种所谓体现古典语文的题目就是非常糟糕的语文教育的一个典型。

什么叫语文？

最核心的任务其实就是，能用语言把自己的想法说（写）明白，能读（听）懂别人用语言传达的想法。清晰、准确是最基础也是最核心的要求。具体的词义、语法知识，都是为清晰准确的表达和理解服务的。

至于美感、“雅”、深刻之类的，都是进一步的追求。进一步的意思是，必须先把话说清楚明白，达到这一点后再考虑美，不能为了美而损害表达的清晰准确。

更何况，什么是美呢？

有的人认为，少即是多，用词非常精准，说话非常简洁，这就是美。有些人就喜欢花花绿绿的装饰，这边加个氛围灯，那边加一堆亮片。普遍认为的美是后一种。但这其实不美，是一种很糟糕的审美。

我们的语文教育，哪怕是议论文，追求的似乎也不是把道理讲清楚，而是用一堆排比句、反问句等把人的情绪吊起来，等人进入合适的亢奋状态、理性开始松懈，然后就抛出自己的观点，让人接受。

这不是在诉诸理性，而往往是在诉诸情感、诉诸动机、诉诸大众、诉诸名人名言、诉诸稻草人论证，是在胡搅蛮缠、把水搅浑。教的几乎都是批判性思维上最常见的各种形式谬误、非形式谬误。

缺乏最基本的逻辑训练，最喜欢的说理方式就是身边统计学、打比方、牵强类比……

为了凑押韵（专、转、传）、凑“十大”“八大”之类的吉利数字扭曲所谈论的话题。

说理和耍文采、彰显个人风采等目的搅浑在一起，三分道理、三分诡辩、四分小文人趣味。

高考文风问题是非常非常大的问题，直接决定了大部分人的思考方式、说理能力。

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