海归学历不吃香了？用好这本书，普娃高考逆袭985

作者：晓阳

众所周知，这几年，国内高考越来越受重视。

从得分角度来分析，孩子数理化成绩一般变化不会太大，基本都在一模二模水平轻微浮动。

决定高考实战总分最大变数的，是语文。

除少数知识类客观题和古文部分的“名句默写”（全部加起来一般不超过30分）之外，

150分的语文试卷，五分之四以上都是主观题，

写作更是重头戏，占了整整60分，而且变数最大。

普娃如果在作文上“超常发挥”，也许就能从分数池中撬动整整数十分的“巨额”分值，

把数理化压轴大题上失去的分数都填补上，甚至有望借此赶超牛娃，彻底翻转命运。

得语文者，得天下！

大语文，“功夫在诗外”，在掌握基本字词、古文知识的基础上，

考的是对世界的理解，是思考分析力，是情商，是审美。

孩子只有做到心智成熟、从容宽阔，才可能成为语文高手。

重要的事情说三遍：提高素养！提高素养！提高素养！

读什么书更有效？大家时间宝贵，没机会留给试错。

为了帮助大家一发而中，集中精力好好攻关，

我们替亲们万里挑一精选过了，就推荐这本前文化部部长王蒙老师的新作《诗词中国》。

这是一部纵观近三千年中华诗词史，

点评两百多首优秀诗词，介绍八十多位诗人词人的古典诗词解读集。

为什么挑中的是它？

200余首诗词，80多位诗人词人，59个专题，带来诗学与美学的享受。

装帧典雅大气，收藏、馈赠两相宜。

手工插入精美长幅全彩拉页，诗画相映，沉浸式体验东方诗学与美学的魅力。

随书附赠藏书票加诗词描红信笺一套四张。

中国当代大诗人的大手笔，

以诗心解读诗词，

古今汇联，打通大语文思维！

诗词是近年高考的重头戏。

除了古典诗词，阅读题中也越来越多地出现了现代诗歌内容。

都云诗难解，现代诗更是朦胧氤氲、变化莫测，

对孩子的诗性审美提出了很高的要求。

王蒙老师本人是中国当代大诗人，

名句“所有的日子，所有的日子，都来吧”至今仍在我们耳边回荡。

他的《诗词中国》虽然是解读古典诗词的，

但这本书的特点之一，就在于是诗人谈诗，

从诗词特有的角度展开解读，以现代人的诗心与古人的词句对撞。

因此，《诗词中国》以其对诗歌独有的诗性理解视角，

在众多诗词解读类著作中一跃而起，独树一帜。

对李商隐的“昨天”意象的一吟三叹，

将古人的现代性、前卫性剖析得淋漓尽致；

从对“天地众生”的关照入手，揭示韩愈“天街小雨润如酥”的人文体贴，

展现出中国诗意中古今不变的悲悯情怀。

没有诗歌审美训练的孩子，遇到诗歌类的高考阅读理解题，

每每束手无策，只能胡乱蒙一个答案出来，这样很难拿到高分。

《诗词中国》既可以增加对古典诗词的认识，

又可以在诗歌思维方面给予绝无仅有的深度熏陶。

在王蒙老师的指点下攀上诗性之美高峰的孩子，

审美力能够得到极大的锤炼拓展，

应对高考诗歌类阅读难题，古典诗歌也好，现代诗歌也罢，都将轻松许多。

高考语文将近20分，相当于至少一道理科压轴大题的分值，拿下！

以对古典诗词的现代性解读，

为语文学习提供跨时空的鲜活范本，

推广大语文思维，提高孩子的综合素质！

跨学科对话

王蒙将李商隐《夜雨寄北》与马尔克斯《百年孤独》的“未来时”叙事对比，

用西方魔幻现实主义反观中国古典诗歌的前卫性。

这种打破学科壁垒的解读，

让《锦瑟》的朦胧美不再局限于文学课堂，

而是成为哲学、心理学、比较文学的多维研究对象。

让孩子的思维不断拓展，了解人类文化的林林总总，

养成深度高质量思考的习惯，分析问题的能力从此又上一个台阶。

生活化重构

将“昨夜星辰昨夜风”与披头士歌词并置，揭示古今人类情感的永恒共鸣。

当学生读到对苏轼“转朱阁，低绮户，照无眠”的摇荡感，

与“约翰·施特劳斯的圆舞曲”的关联，

传统意象瞬间接通当代生活经验，

这正是大语文倡导的“让经典活在当下”的典范。

生动有趣，贯通古今，让孩子前所未有地靠近语文审美，

提高写作起点，大胆联想、出手不凡，打动阅卷老师！

从语言素养、人文素养、思维素养三方面同时突破，

帮助孩子形成稳定的核心力量，

以大语文思维从容面对各种题型。

语言素养升级

王蒙独创“诗化散文”体，如论到杜甫的《哀江头》，

“再读下去，又觉他的历史混乱中不无微词，长叹声中不无诗学的恋恋与执着”。

这种优美修辞教学胜过机械的写作指南训练，

让孩子在阅读中，如与文学大师亲密对谈，直接提升表达水准。

人文素养深化

解读李煜《虞美人》时，

王蒙结合哈姆雷特的“to be or not to be”的终极之问，

阐释李后主从绝望之情升华到“天地境界”，

生动、深邃，令人信服，使对诗词境界的理解不再是空洞说教。

对李白《春夜洛城闻笛》中“折柳”意象的溯源，

则展现出汉语诗歌“语码”从诗经传统到文学隐喻的演变轨迹，

为字词学习注入文化基因。

思维素养突破

对《长恨歌》的解读提出“颂歌、赞美诗与悼歌合而为一”，

引导读者跳出“红颜祸水”的思维定式，培养历史批判性思维。

将《木兰诗》定义为古代女性主义宣言，鼓励学生用现代视角重构经典，

这种创造性阐释正是大语文追求的思维跃迁。

大语文学习建议：

读《诗词中国》，悟大语文学习方法，

让孩子学活语文，爱上语文，举一反三，

从根源上提升阅读理解和作文得分。

1．比较阅读法

王蒙对纳兰性德“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的解读中，

列举了近数十年来一些影片和戏剧对这组名句的运用。

建议学生制作“流行影视中对‘人生若只如初见’意象运用对比表”，

在孩子们感兴趣的话题中，融会贯通跨时代跨领域文化比较的基本原理，

增加综合分析思维能力，深化文本理解。

2．情境还原法

《诗词中国》对李白《将进酒》进行了详细介绍，

孩子们可以结合《长安三万里》等优秀国产动画片中对于这首诗的阐释，

展开汉服吟诵等等活动，在沉浸体验中靠近古人、理解诗意，增强古典诗词语感。

3．创意转化法

王蒙提出，许多中国传统诗词，都以寥寥数语的文字，

包含了一部长篇小说的内涵。可以让孩子挑一首特别喜欢的诗词，

将它改写成一则短篇故事，深度体会古典诗词造句遣词的精致讲究，

与诗歌形式独特的意味深长表现力。

大语文学习的真正目的：高考只是一个站点，《诗词中国》帮助我们和孩子一起拥抱美好人生

王蒙在《诗词中国》中处处展现的，

正是叶圣陶名言“课文无非是个例子”中体现的大语文精神。

当“春风得意马蹄疾”能与解出难题时的心情共鸣，

当使用“愿你走出半生，归来仍是少年”的网络热语时，能联想到苏轼《定风波》的意境，

古典诗词便开始实现从文化遗产到生命养分的转化了。

《诗词中国》启示我们：

语文教育的终极目标，是培养能在《清明上河图》里看见外卖小哥，在微信对话中品出《世说新语》韵味的现代公民。

提高人文素养，增强思维表达力，是应对语文考试的终极法宝。

不过，学习并不只是为了成为“卷王”，更是为今后的漫长生活做铺垫。

人生不是短短50米冲刺赛，而是一场要延续数十年的全程马拉松，

稳定持久的输出力、充盈丰沛的幸福感，才是我们学习大语文的最大目的。

思维全面、表达流利，让孩子们在学习和未来的工作中如虎添翼；

开阔心胸、提高审美力，更能让生活质量大大提升。

大语文思维，是应对高考的重器，更是获取人生幸福感的阶梯。

为了帮助大家更好地拥抱美好人生，

我们隆重推荐王蒙老师的《诗词中国》。

生动、实用，干货满满，以愉快的阅读来促进不断的素质提升，

助力孩子真正进入大语文的天地。

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