北京
日前，北京市朝阳区日坛小学以“角色具化核心素养”为育人主线，精心策划跨学科项目式课程活动。首期活动聚焦低中年级实践育人场景，一年级“欢乐购物街”与四年级“转动炫彩风车”两大主题课程同步亮相，以沉浸式角色体验与跨学科知识融合，构建起“做中学、创中思、悟中长”的立体成长空间。
当天，日坛小学四惠校区遮阳棚化身“欢乐购物街”，五个班级的“小店长”“收银员”“顾客”有序上岗。学生们用美术课习得的手工技能制作价签、设计“书本漂流，知识传情”等创意海报，以语文课积累的表达能力吆喝促销，更在数学逻辑中完成价格核算、预算控制与纠纷调解。当“小顾客”为节省“预算”货比三家，“小店长”用“满减优惠”吸引客流，抽象的核心素养正转化为真实可见的实践能力。
四年级的学生们以小组为单位解锁“炫彩风车工程师”角色。起“旋转梦想组”等创意组名、制作色彩斑斓的团队名牌，运用数学轴对称原理设计叶片、通过科学实验挖掘“正方形叶片更稳定”的奥秘，利用废旧光盘制作“环保风车”……学校将“数学思维+美术创意+劳动技能+文化理解”等内容融入实践中。
日坛小学校长于亚玲介绍，学校“欢乐购物街”与“转动炫彩风车”两大课程以《义务教育课程标准》为设计基底，构建了“角色定位—任务驱动—实践生成—反思建构”的完整育人链条。学生化身商业场景中的“经营者”、科学探索中的“研究者”，学校将“货币计算”“叶片设计”等具体任务作为学科融合纽带，实现数学的逻辑、语文的表达、科学的探究在实践中的融合，并通过学生自评与互评，促进课程目标的落实。
据悉，此次活动展现了日坛小学“低年级重体验、中年级重探究”的梯度化课程设计，实现了“小角色”撬动“大素养”的课程育人目标。今后学校还将依托“角色具化核心素养”研究，探索跨学科育人，让核心素养真正落地。
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