双轨融合育人，铸就全球胜任力｜佛山暨大港澳子弟学校全人教育新范式

导 语

在粤港澳大湾区这片充满活力的热土上，教育创新正书写着新的篇章。大湾区不仅汇聚全球创新资源，还积极探索教育合作与人才高地建设，而港澳子弟学校作为其中的重要力量，通过融合中外课程体系和教育模式，致力于培养兼具家国情怀与全球视野的新时代人才。

佛山暨大港澳子弟学校以“暨大本色、湾区底色、港澳特色”为办学定位，依托暨南大学百年侨校的深厚底蕴，打造独具特色的“全人教育”模式。通过香港课程与IB理念的深度融合，佛山ASJ为学生搭建起贯通中西的教育桥梁，培养他们成为学术卓越、品格健全、勇于实践的未来领袖。在这里，教育不仅是知识的传递，更是生命的唤醒与潜能的释放。

本次，我们邀请到来自佛山暨大港澳子弟学校的陈丽祺同学、陈卓瀚同学以及冯思华老师进行专访，从与他们的交流中，可以深刻感受到佛山ASJ“全人教育”的独特魅力。他们的成长故事向我们生动诠释了佛山ASJ如何通过学术、情感与实践的三大支柱，助力每一位学生成为全面发展的全球公民。

学校名片

佛山暨大港澳子弟学校（以下简称：佛山ASJ）是由国内百年侨校——暨南大学所指导创办的佛山首家港澳子弟学校。佛山ASJ在大湾区和先行示范区“双区驱动”效应背景下兴办并参照外籍人员子女学校进行管理，于2023年3月被纳入为《广东省2023年重点建设项目》。

学校毗邻佛山市南海区大沥镇太平牌坊，占地46亩，建筑面积约4万平方米，拥有可容纳1200名学生的先进校园设施。自2023年9月正式开学以来，学校已成为暨大港澳子弟学校继广州与东莞校区后的第三所成员校，进一步丰富了集团化办学的布局。

在暨南大学百年华侨情怀的本色下，佛山ASJ始终秉持着“将港澳台学生培养成自觉拥护祖国统一、拥护‘一国两制’、为港澳长期繁荣稳定和实现祖国和平统一做贡献的坚定爱国者”的办学使命，致力于将学生培养为“了解和热爱中华文化、对华友好、主动担当中外交流的文化小使者”，通过优质教育“使学生具有家国情怀、全球视野，做自我驱动、善于沟通、勇于创新的学习者、创变者和未来时代的引领者”。

01#

从VEX赛场到未来之城：

全人教育的生动实践

陈丽祺：跨领域绽放的“多面手”

陈丽祺是一位来自佛山暨大港澳子弟学校S3班的学子，她在VEX机器人比赛中担任团队指挥手，这个角色要求她时刻保持全局视野并与队友们密切配合调整战术。加入佛山ASJ以来，陈丽祺在多个领域崭露头角——她不仅带领团队斩获CREATE巅峰盛典2024-2025赛季美公赛嘉年华联赛中学组冠军和“未来之城”冬季展评全国一等奖，还活跃于舞蹈社团、创业小组，还主持过学校的大型晚会。

她的成长轨迹，正是佛山ASJ“全人教育”理念的生动体现——学术能力、领导力、跨学科思维和社会责任感在这里交织，塑造她成为全面发展的未来人才。

从“社恐”到团队领袖：

全人教育的蜕变

初入佛山ASJ时，陈丽祺坦言自己“比较害怕上台被评讲”，甚至对比赛“感到恐怖”。然而，学校的ECA课程和跨学科项目为她打开了全新的成长空间。在选修VEX机器人和未来之城项目后，她发现自己的兴趣不仅限于技术，更在于如何将知识转化为实际解决方案。“我想挑战自己，把课本上的编程知识变成能动的机器。”她回忆道。

在备赛过程中，佛山ASJ的全方位支持让她逐渐突破自我。科创ECA统筹老师冯思华不仅指导她优化机器人设计，还鼓励她将艺术思维融入工程结构。“有一次，我们因设计方案争吵，但SEL课上的‘非暴力沟通’技巧帮我们找到了共识。”陈丽祺提到的“社会情感学习”（SEL）课程，是佛山ASJ全人教育的重要一环。通过情绪管理、冲突解决等模块，她学会了如何在团队中既坚持主见又包容多元意见。

“未来之城”的跨学科挑战：

知识网与现实问题的碰撞

在2024-2025“未来之城”冬季展评中，陈丽祺与团队设计的“精卫城”从全国200多所学校中脱颖而出，荣获一等奖。这座“海上漂浮城市”融合了工程学、环境科学和经济学的跨学科知识，甚至需要团队撰写长达50页的全英文研究报告。“ASJ的课程像一张网，让我能把不同领域的知识串联起来。”她感慨道。

比赛过程中，团队曾遭遇模型运输损坏的危机。“场馆没有插座，我们只能拔掉饮水机的插头，用热熔胶枪紧急修复。”陈丽祺笑着回忆。更令人印象深刻的是，为了给模型添加交通道路，她们深夜向奶茶店“讨要”吸管。“店员直接给了我们一大把，第二天这些吸管成了模型最生动的部分。”这种在真实挑战中锤炼的应变能力和协作精神，正是佛山ASJ“学以致用”理念的核心。

创业小组与领导力：

从课堂到社会的跃迁

除了竞赛，陈丽祺还参与了学校的创业小组，与队友共同创立了一个香水品牌。从市场调研到联系海外研发公司，她全程主导。“我们甚至和外国品牌开了线上会议，讨论配方和包装。”冯思华老师评价道：“他们调用学科知识解决问题的能力，远超普通课堂。”

这种实践导向的学习让陈丽祺对“全人发展”有了更深的理解：“比赛不仅是获奖，更是学会如何将想法落地。”如今，她已从“害怕失败”的社恐学生，成长为能从容主持校庆晚会的自信领袖。

全人教育的土壤：

个性化支持与全球视野的拓展

陈丽祺的蜕变离不开佛山ASJ的个性化培养体系。学校为她匹配了学术导师和竞赛顾问，并提供3D打印机、激光雕刻机等硬件支持；爱丁堡公爵国际奖的志愿服务模块则让她走进社区，用科技帮助长者。“学校教会我，优秀不仅是成绩，更是用所学回馈社会。”

展望未来，她计划继续深耕STEAM领域，同时参与更多公益活动。

“ASJ让我明白，真正的成长是学术、品格和视野的同步提升。”

正如校训“忠信笃敬”所期许的，陈丽祺正以全面发展的姿态，走向更广阔的舞台。

陈卓瀚：从“技术宅”到团队领袖

在佛山ASJ的科创教室里，G6的陈卓瀚正专注地调试着VEX机器人的传感器。他的手指灵活地敲击键盘，屏幕上的代码行随之跳动，一旁的队友们屏息等待——这是他们为香港“少讯杯”比赛设计的战术程序。谁能想到，这个如今带领小学部校队斩获多项冠军的队长，一年前还是个沉默寡言的“技术宅”？

初遇机器人：从兴趣到痴迷

陈卓瀚与机器人的结缘始于2024年秋季的ECA课程。当时的他刚转入佛山ASJ，被学校近百门课外活动的宣传册吸引，最终选择了VEX机器人。“我以前就喜欢拼乐高，但机器人能‘动起来’，还能比赛，感觉更酷。”他在采访中回忆道。起初，他总是一个人埋头研究结构设计，甚至课间也抱着零件琢磨。指导老师冯思华注意到了这个“独行侠”：“他技术学得很快，但很少主动和队友交流，模型做出来也不愿上台展示。”

佛山ASJ的ECA课程

转机出现在一次校内选拔赛。陈卓瀚的机器人在自动程序环节表现优异，却在团队协作任务中因沟通失误失分。赛后，冯思华老师找他谈心：“机器人不是一个人的游戏，就像精卫城（未来之城项目中的海上漂浮城市设计）需要跨学科合作一样，你需要学会倾听和表达。”这番话点醒了他。

蜕变：在团队中找到价值

在学院制（HouseSystem）的跨年级活动中，陈卓瀚带领低年级学生完成科学实验，逐渐变得开朗自信。“以前我怕说错话，现在发现，哪怕想法不完美，分享出来也能激发团队的新思路。”他笑着说。

这种成长在2025年CREATE华南赛中展现得淋漓尽致。比赛前夜，团队因机械臂故障陷入焦虑。作为队长，陈卓瀚没有慌乱，而是组织大家分头行动：一组联系指导老师借用3D打印机，另一组修改备用方案。凌晨两点，他们终于修复了机器人。“他像变了个人，会鼓励队友‘失败是成功之母’，还会把功劳分给大家。”冯思华感慨道。最终，团队不仅获得创新奖，陈卓瀚还因出色的组织能力被评委授予“最佳领袖”提名。

全人教育的缩影：技术之外的综合素养

在佛山ASJ，像陈卓瀚这样的故事并非个例。学校通过“学术双轨制+成长支持系统”的框架，为学生提供多元发展土壤。VEX机器人课程不仅教授编程技能，更融入项目管理、路演答辩等实战环节；学院制的良性竞争则培养了学生的责任感——陈卓瀚所在的“信学院”以“真诚”为核心理念，成员需定期参与社区服务，这让他意识到技术应服务于人文关怀。

“ASJ最吸引我的是自由开放的氛国，在这里，机器人社团可以跨界和艺术组合作，用激光雕刻机做奖牌，还能请经济老师指导创业计划。”

陈卓瀚提到的“创业小组”，正是全人教育跨学科实践的典范。他和队友们曾研发环保主题的机器人模型，并设计商业计划书，在佛山青少年科创博览会上获得投资方青睐。

未来：从队长到全球公民

如今，陈卓瀚的目标已不限于比赛奖项。他计划在中学部继续深耕STEAM领域，同时加入爱丁堡公爵国际奖的“志愿服务”项目，教社区儿童基础编程。“冯老师说，科技要有温度。我想成为像苏炳添（曾到校分享的奥运选手）那样的人，用专业能力回馈社会。”

从“技术宅”到团队领袖，陈卓瀚的蜕变印证了佛山ASJ全人教育的核心理念：知识传授只是起点，更重要的是唤醒生命的多样潜能。正如冯思华老师所言：“教育的本质是让每个孩子发现‘我能为世界做什么’，而不仅是‘我会做什么’。”在这所融合香港课程与IB框架的学校里，学生们正以科技为翼，以情怀为根，飞向更广阔的天地。

02#

全人教育的三大支柱：

学术、情感与实践

（一）学术双轨：

在融合创新中培育跨学科思维

佛山ASJ的学术体系如同一座四通八达的立交桥，以“香港课程核心+IB国际课程框架”为筋骨，构建起兼容并蓄的双轨育人模式。

正如ICT教师冯思华所言：“真正的学术能力，不是记住公式定理，而是学会用跨学科思维解决真实问题。”她在教授人工智能课程时，常常引导学生用编程创作艺术画作，“当学生发现代码能勾勒出莫奈般的光影效果，他们对科技的认知就突破了工具层面，迈向创新思维的高地。”

陈丽祺同学便是这一理念的鲜活注脚。在“未来之城”全球竞赛中，她所在的团队需要设计一座百年后的海上漂浮城市“精卫城”。这个项目如同一场学术马拉松——地理课上学到的生态保护理论，被转化为城市的潮汐能收集系统；中文课培养的方案撰写能力，让她们的《城市可持续发展报告》逻辑缜密；英语答辩环节中，她们用流畅的表达征服国际评委，最终斩获全国一等奖。

“最难忘的是用3D打印机制作城市模型时，我们反复调整建筑结构，突然意识到物理课的力学原理就藏在每一片屋顶的倾角里。”陈丽祺的话语中透着对学术融合的深刻体悟。

在小学部，IB探究式学习框架让知识如活水般流动。陈卓瀚同学对VEX机器人的热爱，正是被跨学科课程点燃：“编程课上学会的Python代码，能让机器人在赛场上精准抓取物件；设计课上学的机械原理，帮助我们优化机械臂的承重结构。”这种“做中学”的模式，让ASJ学子在学术竞赛中展现出强劲实力——近三年，学生在AMC数学竞赛、无人机科创赛等国际赛事中斩获50余项大奖，更有77%的毕业生凭借DSE成绩考入香港前三大学。

（二）情感培育：

在细微处构建心灵坐标

“教育的本质是心灵的唤醒。”佛山ASJ将社会情感学习（SEL）作为全人教育的底色，从小学到高中构建起“情绪管理—冲突解决—责任担当”的递进式培养体系。冯思华老师记得一位曾因竞赛失利陷入自我怀疑的学生：“我们通过‘优势发现工作坊’，引导他写下自己的10个优点，当他意识到‘团队沟通能力’正是自己的核心竞争力时，眼中重新燃起了光芒。”后来，这个学生带领团队在科创比赛中夺得银奖，更成为班级里的“心理委员”，用自己的经历温暖他人。

学院制（HouseSystem）则为情感成长搭建了天然舞台。四大学院以“忠、信、笃、敬”命名，每个学生从入学起便隶属于某个学院，形成跨年级的“成长共同体”。陈卓瀚加入“忠学院”后，被高年级学长邀请参与机器人社团：“第一次见面，学长就把自己的编程笔记分享给我，还陪我练习了3个小时的机械调试。这种‘传帮带’的感觉，让学校像个温暖的大家族。”学院间的良性竞争更催生了独特的情感联结——在“学术知识竞答赛”中，不同学院的学生既比拼又协作，赛后还会互相点赞“你刚才的解题思路太妙了”。

情感教育的温度还体现在“两文三语”的浸润中。小学部的粤语课上，学生们用童谣传唱岭南文化；国际交流活动中，他们又能用英语与韩国青少年探讨环保议题。“当我用粤语向外国朋友介绍醒狮文化时，看到他们眼中的好奇与赞叹，突然觉得自己肩负着文化使者的责任。”陈丽祺的感悟，正是ASJ希望培育的“文化同理心”——既能扎根本土，又能拥抱世界。

（三）实践育人：

在真实场景中淬炼综合素养

课堂之外，才是成长的主战场。佛山ASJ将实践育人贯穿于课程体系，从ECA课程到爱丁堡公爵国际奖，从跨学科项目到社会服务，为学生打开一扇扇通往真实世界的大门。

冯思华带领的科创团队便是典型代表：“我们带学生参加‘未来之城’竞赛时，要求他们像真正的城市规划师一样，完成从调研、设计到答辩的全流程。有的学生为了验证建筑材料的抗震性，甚至用学校的激光雕刻机制作了20多个模型原型。”这种沉浸式实践，让知识从书本走向现实，更让学生体会到“责任”二字的重量。

陈丽祺参与的创业小组项目，堪称实践育人的缩影。为了打造一个环保香水品牌，她和队友们从零开始：用市场调研课上所学锁定目标用户，通过化学课知识研发天然香料配方，甚至远程连线法国调香师探讨香调设计。

在ASJ，实践不仅是能力的试炼场，更是价值观的培育地。陈卓瀚作为VEX机器人校队队长，曾在比赛中遭遇重大挫折：“有一场关键赛事，我们的机器人突然失控，眼睁睁看着比分落后。但队友们没有互相埋怨，而是迅速复盘问题，在休息时间紧急调整程序。”这种在压力下的协作与坚持，正是爱丁堡公爵国际奖倡导的“挑战精神”。

目前，ASJ已有60余名学生参与该奖项，在体育锻炼、技能学习与志愿服务中挑战自我——有人坚持每周徒步10公里，有人通过编程教学帮助社区老人，有人在环保公益活动中设计出垃圾分类智能系统。

在这里，每个学生都不是被动的知识接受者，而是主动的成长创造者：他们在双轨课程中拓宽认知边界，在情感滋养中学会服务与反馈社会，在多元实践中积蓄改变未来的力量。当学术、情感与实践形成共振，教育便真正成为了点燃生命的火种，照亮每个孩子成为“完整的人”的成长之路。

结语

在佛山ASJ，全人教育不是口号，而是每个学子真实经历的成长故事。陈丽祺在机器人中看到的协作精神，陈卓瀚从队长角色中领悟的责任感，以及冯思华老师“唤醒生命多样性”的教育信念，共同勾勒出这所学校的育人蓝图。

正如校训所言，这里的学生既是“中华文化的守护者”，也是“全球议题的解决者”。当他们在AMC竞赛中摘金夺银时，展现的是经年累月的思维训练；当他们在慈善嘉年华中策划公益项目时，传递的是社会情感教育的自然成果。佛山ASJ正以创新之姿，为湾区乃至全国的国际教育提供值得借鉴的范式。

*文中图片和信息均来源于：佛山暨大港澳子弟学校官方公众号

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