北京
今年5月以来，遂宁市大英县教育局联动全县中小学开展了一系列主题鲜明、形式多样的“心理健康宣传月”活动。此次活动以“培育积极心态，增强心理韧性”为核心，着力构建“教育主导、家庭参与、专业支撑、社会协同”的心理健康教育立体网络，探索提升青少年心理韧性的有效路径，为孩子们健康成长筑起坚实“心”防线。
游戏化体验：寓教于乐中淬炼韧性
如何将抽象的心理韧性概念转化为孩子们可感可知的体验？大英县各校巧妙运用游戏化设计，让教育回归生活现场。
活动现场。大英县教育局供图
在玉峰镇小学的操场上，羽毛球拍挥出的不再是简单的竞技，亲子搭档在“信任击球”“协作接龙”中，将挫折教育悄然融入欢声笑语；七巧板拼接区变身“情绪魔方”，孩子们在几何图形的拆解重组中，直观理解人际关系的弹性与边界。这种将心理学原理转化为具身体验的“无痕教育”，吸引了300余组家庭积极参与，在轻松氛围中完成了心理韧性的初步淬炼。
活动后的主题讲座也摒弃单向灌输。急救专家现场演示心理危机干预的“黄金四分钟”，家庭教育导师则通过情景剧生动解构代际沟通的困境，形成了“体验-反思-赋能”的完整教育闭环。
专业化支撑：精准护航关键成长阶段
面对升学压力等特殊挑战，专业化介入成为关键。县教育局联合民政局、公益慈善服务中心等力量，打造“慈善+心理”复合型支持方案。
在河边中学、卓筒井镇初中针对初三学生的专场活动中，“抓中考好运”趣味游戏迅速拉近距离。“人生同行者”角色扮演引导学生重新审视并构建自己的社会支持网络；而“我的自画像”绘画治疗则成为打开心扉的钥匙——明亮的色彩描绘温馨家园，深沉的线条勾勒内心焦虑。心理咨询师通过解读画作元素，引导学生将抽象情绪具象化，进行深度自我探索。“活动很有趣，释放了心理压力，还学会了缓解压力的技巧。”卓筒井镇中学学生钱语涵说。心理咨询师胡蓉介绍，活动创新融合“游戏化体验+专业化干预+慈善文化浸润”，旨在实现“心理建设与价值引领的双重目标”。
针对不同年龄段学生的特点，精准施策也在其他学校展开。隆盛镇小学校为4-6年级女生开设青春期生理健康知识讲座，校医详细讲解变化与保健知识；针对各年级心理困惑，老师们分别以“认识青春期心理”“学会欣赏自己”“心理调适与自我保护”等为主题，开展专题讲座和主题班会，帮助学生掌握科学应对策略。
生态化协同：重塑家校社共育新范式
提升青少年心理韧性，核心在于构建稳固的“家-校-社”协同育人生态。大英县多措并举，促进三方角色重塑与深度融合。
在大英中学的心理健康周，“默契乒乓球”等素拓项目打破了传统亲子互动模式，让家长在“非教育情境”中重新发现孩子的潜能。家庭教育讲座则引入“镜像理论”，引导家长通过解析孩子的涂鸦作品、社交动态等“生活文本”，建立平等、理解的新型对话机制。这种双向赋能成效初显，活动后家校沟通频次显著提升，更多家长开始尝试“倾听式陪伴”。
全县范围内，形式更为丰富：心理主题班会在各班级深入开展，心理健康课程依托校本教材分年级实施；心理剧舞台成为生活缩影，学生通过表演再现亲子、同伴冲突，学习多角度思考和解决问题；心理团辅活动如“两人三足”“信任背摔”等，在欢乐协作中提升团队默契与个人自信；心理绘画则让学生用色彩线条吐露心声；专门的家校互动活动为家长提供亲子沟通妙招，共同参与活动，搭建理解与爱的桥梁。同时，对班主任和心理委员的专业培训也在同步进行，提升其识别问题与沟通疏导的能力，筑牢校园心理守护的第一道防线。
从“活动月”到“长效网” 夯实青少年心灵根基
大英县教育局相关负责人表示，此次心理健康宣传月活动覆盖广泛、形式创新，是构建家校社协同“心”生态的一次重要实践。近年来，大英县以学生心理辅导中心为牵引，突出专业赋能，激发家校社三方育人主体活力，坚持活动预防、监测预警、帮扶干预，探索“教联体”部门定点联系学校、毕业学生心理档案移交、特殊学生假期校地转接等做法，构建预防为主、发展导向、全员参与的心理关爱模式，不仅缓解学生当下的心理焦虑，更着眼于培育面向未来的心理弹性——当家庭、学校、社会形成教育合力与共振，每个孩子都将获得对抗风雨的内在力量。
据悉，大英县未来将持续深化此项工作，进一步整合教育资源、部门资源、社会资源，筑牢专业支撑，拓展实践育人场景，提升家庭教育能力，为教师、家长和学生赋能，进一步织密学生心理防护网络，为孩子们的终身发展和幸福人生奠定坚实的心理基础。(李文敏)
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