【资讯】2025年广东中职课堂教学数字化评价省级教研活动（东莞理工学校）举办

5月28日下午，由广东省教育研究院主办，东莞市教育局教研室、东莞理工学校承办，中山市中等专业学校协办的2025年广东中职课堂教学数字化评价与质量提升项目省级教研活动在东莞理工学校举行，并通过广东省教育厅专门平台同步直播。活动由东莞理工学校副校长赖彩霞和高级讲师陈伟琪主持。

赖彩霞

本次活动以“善问启思 循证优教——CSMS驱动下中职数学课堂提问优化实践”为主题，聚焦中职数学课堂提问优化策略，运用CSMS开展循证研究。通过专题分享和教研沙龙，探索优化教师提问、促进学生思维发展的教学策略，以进一步提升中职数学课堂教学效果。

东莞理工学校党委书记巫云在致辞中表示，学校一直注重创新发展，依托项目研究开展评价体系的构建，CSMS为完善评价体系，进一步深入推进课堂教学改革起到引领和促进作用。他表示，东莞理工学校全体教师将积极适应人工智能新技术态势下教育教学改革发展的新模式，通过扎实的教研活动为广东省职业教育高质量发展作出更大的贡献。

巫云

东莞市教育局教研室中职部部长廖兴锋在发言中表示，教育数字化是教育生态的重构与创新，希望通过此次活动，强化研训、协同创新，深化CSMS在中职课堂的广泛应用，共同探索数字化赋能课堂评价的职教范式，共筑职教高质量发展的基石。

廖兴锋

在专题分享环节，东莞理工学校高级讲师陈伟琪作专题分享《师徒结对+CSMS：中职数学课堂提问优化实践》，采用CSMS作为循证工具，以师徒结对的方式探索中职数学课堂提问的优化路径，对促进教师和学生共同成长的数字化教研路径进行了有益探索。

陈伟琪

中山市中等专业学校孙倩雅作专题分享《基于CSMS的问题链设计与优化》，设计了引入性、诊断性、启发性、迁移性、总结式5种问题链优化提问，得到了CSMS系统的验证，激发了学生思维，为提升中职数学课堂教学质量提供借鉴。

孙倩雅

东莞理工学校林可枫作专题分享《CSMS助力中职数学课堂追问策略优化实践》，分享了利用CSMS系统多维度分析课堂，从问题设计、引导方式等方面着手，优化数学课堂追问策略，利用CSMS实现了自身专业成长。

林可枫

教研沙龙环节由东莞理工学校教研员陈伟琪主持，深圳市新鹏职业高级中学高级讲师杨宏英、佛山市顺德区勒流职业技术学校数学教研组长肖依、东莞市商业学校高级讲师王统增、东莞理工学校讲师苏美婷、东莞理工学校教师姬笑笑作为嘉宾，围绕主题“善问启思 循证优教——CSMS驱动下中职数学课堂提问优化实践”开展讨论。

在“备课时如何进行问题设计”话题中，肖依通过有趣的例子阐释了中职数学问题设计的核心是“有用+可及”。杨宏英认为学情是问题设计的基础，学业质量要求是问题设计的依据。苏美婷从认知负荷理论出发，提出要通过合理设计，降低问题的外在认知负荷。

在“如何针对学情进行差异化理答”话题中，王统增针对学生的畏难情绪，提出先采用低阶提问吸引学生，再引导学生逐步提高思维层次的策略。肖依给出先破冰再提问、拆零件搭台阶、同伴互助增信心的策略。姬笑笑给出延长等待时间和开展小组讨论的策略。

在“怎样利用CSMS对问题教学进行循证”话题中，苏美婷提出要重点关注教师推动有效学习指标。姬笑笑认为可以利用教师教学风格和学生学习风格的匹配程度分析教学。肖依认为四何分布数据和弗兰德斯互动分析的数据有助于帮助教师分析问题教学中学生的学习体验。

在“教师怎样引导学生提出好问题”话题中，杨宏英建议通过创设安全氛围、教师正确示范、把握提问时机培养学生提问的意识与能力。王统增从培养质疑生态，建立提问机制的角度分享了他的宝贵经验。苏美婷认为通过搭建提问支架有助于学生逐步掌握提问方法。

在“教师怎样利用CSMS推动有效学习”话题中，姬笑笑建议改进核心问题构建问题链的方式推动学习。杨宏英立足中职数学教学目标，提出聚焦“四何”框架设计问题推动学生学习。王统增结合案例说明利用融合性问题推动学生学习的方法。

广东省教育研究院副院长、二级教授李海东对此次活动进行了总结，他充分肯定东莞市教育局教研室和东莞理工学校承办省级教研活动所做的各项筹备工作，总结了3位分享教师和5位沙龙嘉宾的精彩观点，认为本次活动有三个特点：一是善问启思，循证工具助力课堂提问的优化；二是整改优化，数据赋能培养学生高阶思维；三是教研转型，精准改进实现教师快速成长。同时他提出了三点建议：一是聚焦问题，数字技术实现问题的优化改进；二是聚焦课堂，思维激发推动数字化核心素养的培育；三是聚焦教学，智慧众筹形成教研的新生态。

本次活动展现了CSMS在推动职业教育课堂教学数字化转型中独特的价值。通过运用数字化手段助力课堂教学质量的稳步提升，让中职数学课堂焕发出更璀璨的光彩，为培养出更多高质量的技能人才筑牢根基。

来源：广东省教育研究院

编辑：广东君