大思政视域下辅导员引领家校协同育人的路径

□余翔

在推动“大思政”育人格局建设的过程中，家庭思政环境的建设必不可少，辅导员需要积极推动家校合作，协同共建完善的“大思政”体系，在全面掌握学生思想动态的同时，也能结合家庭环境的特点进行针对性育人，让思政教育效果得到有效提升。基于此，本文探索了家校协同打造“大思政”育人体系的方法和要点，确保家庭和学校能够展开深化合作，满足“大思政”育人新格局建设的需求。

“大思政”育人新格局的目标在于形成多方合力工作体系，实现全方位思政育人效果。而想要进一步突出“大思政”育人新格局的优势，高校辅导员不仅要实现校内合作，更需要将思政课程延伸到学生家庭当中，依靠家校合作转变家长的育人思想，通过家校全方位提高思政教学效果，提升学生综合素养。

拓宽家校沟通渠道确保随时掌握学生思想动态。确保辅导员和家长双方能够随时掌握学生思想动态，是展开思政育人的基础，辅导员必须要利用信息化通讯软件打造稳定、便捷、功能丰富的交流平台，像是微信群和QQ群，或者专门的教育、办公平台等，辅导员则需要定期发布学生在校的学习、生活、活动参与等情况，以及学生在学校中的社交矛盾、违规问题，确保家长能够直观了解学生在校园的生活和表现；而在假期，家长则需要及时提供学生在家的情况，比如近期的情绪变化、家庭生活中的特殊事件等，确保家长和辅导员能够通过沟通对话了解学生的实际情况以及思想、精神状态，在发现问题后能够及时干预和引导，以此形成强大的育人合力。在此基础上，辅导员需要打造学生的思想动态反馈机制，尤其是针对思想、心理状态、行为存在问题的学生，在进行干预之后，辅导员需要通过书面报告、电话沟通等方式，向家长详细说明学生的情况，包括干预效果、导致学生出现问题的原因、学生的反馈等，而对于思想波动较大的学生，辅导员需要与家长保持密切联系，共同制定育人计划，确保双方能够结合育人情况对学生进行持续跟踪，为学生在校园和家庭中打造良好的思想教育环境。

依靠线上平台实现思政教育资源共享。在打造线上平台后，辅导员还需要利用线上平台满足思政教育资源共享的需求，确保能够通过资源共享强化家长的思政意识，帮助家长找到有效的家庭思政教育方法，确保在家庭中也能展开思政教育。基于此，辅导员需要整合校内各类思政教育资源，打造资源库，包括学校的思政课程教材、思政教学课件、课堂实录、案例分析等，并且将专业的思政课程教学内容以微课视频、案例解析等方式，转化为家长易于理解的形式，且能够应用到家庭思政教育当中，确保家长在遇到学生出现思想、行为问题时，可以随时调用辅导员分享的资源进行学习，以此解决学生在家庭中遇到的思想困境。而在资源共享的过程中，辅导员必须要加强审核意识，对上传到平台的思政教育资源进行严格审核，确保资源的内容符合思政教育需求、能满足家庭教育需求，且具有科学性、准确性和权威性，线上资源库必须要做到定期更新、筛选，淘汰过时的、质量不高的资源，补充新的、优质的资源，以此满足家长的学习需求。

通过定期沟通增强家长思政育人意识。目前很多家长缺乏足够的思政育人意识，在面对学生思想问题时缺乏有效的解决方法，为了解决这一问题，除了要通过线上资源让家长自行学习外，辅导员还需要定期与家长展开沟通，让家长能够强化育人意识，在家庭中也能开展较为专业的思政教育工作。基于此，辅导员必须要定期开展线上家长会议，负责向家长介绍学校的思政教育计划、目标和内容，让家长了解高校在思政育人方面的工作重点和方向，同时还可以分享一些思政教育的理念和方法，引导家长如何配合学校开展思政教育，确保能够在家长的配合下提高家庭思政教育效果。而针对部分存在心理困境、思想问题以及家庭教育存在问题的学生，辅导员则需要与这些学生的家长进行一对一沟通交流，了解家长的育人方式、分析家庭教育存在的漏洞，并协助家长完善家庭教育模式、解决家长与学生之间的沟通困境，为学生打造良好的家庭环境。此外，辅导员还需要定期对部分学生进行家访以及调查工作，尤其是针对学困生、家庭环境存在困难的学生、思想较为极端的学生、存在心理问题的学生，辅导员应当通过家访调查了解这些学生在生活中面临的困境，以及家庭教育环境存在的问题，并结合家长需求提供针对性的思政引导方案、给予困难学生家庭一定的帮扶，确保家长能够积极配合辅导员转变传统的家庭教育模式、开展思政教育，同时也能通过帮扶解决学生的后顾之忧。

完善家校反馈体系强化思政育人效果。完善家校反馈体系也能起到强化思政育人效果的作用，反馈体系的目标应当以对思政育人效果的评价为主，为此，辅导员和家长需要共同制定评估指标体系，从学生的思想道德、行为习惯、学习态度、社会责任感等多个维度对学生的思政素养进行全面评估。辅导员还需要定期组织家长参与学校的学生思政表现评估活动，如家长会、主题班会等，让家长直观地了解学生在学校的思政学习成果和表现，而家长也需要定期提供学生与家长的沟通情况，进而为后续思政育人活动提供重要参考。在完成评价反馈后，辅导员和家长需要共同制定完善的育人策略和方法，对于反馈中发现的共性问题，学校可以组织辅导员进行专题研究，制定针对性的解决方案；对于个别学生的问题，辅导员和家长应当联合解决学生的问题，以此满足学生的成长需求。

总的来说，为了能够充分发挥家校协同合作的优势，形成“大思政”育人新格局，辅导员必须要打造线上沟通渠道，实现掌握学生思想动态的互通、思政资源的共享，并且要加强家长的思政育人意识，强化各方反馈，让学生在学校和家庭中均能够获得良好的思政教育。

（作者系西安科技大学化学与化工学院讲师）