放弃幻想，抓住这俩字，阅读就成了一大半

最近2年，我一直“潜水”在阅读营的群里“偷师”一位老师的课，这个人就是亲近母语团队的付老师，一位有着近10年的乡村支教经历的“大山里的老师”。

实在太好了，忍不住去找付老师要了授权，发一些他这收费群里的分享，就偷了一点（不能全搬了），大家喜欢的话多多点赞，我再去“要”一些。

今天的话题是：《如何在家里带着孩子做深度阅读》

以下，是付老师小课堂↓↓↓

各位伙伴大家好，今天跟大家聊聊如何理解深度阅读。这也是之前好多家长朋友提出来的疑问：

如何在家里带着孩子做深度阅读。

有的家长朋友可能会“批评”我，付老师你就不能讲讲干货（指的是方法策略）吗？哈哈哈，我讲得可都是干货啊朋友们。

那我今天还是先讲一讲“道”的问题哈，就是我们如何理解“深度阅读”以及“家庭中亲子关系/亲子共读”的关键。

首先来看看亲子阅读的第一个“道”：亲子阅读的本质不是阅读，而是亲子关系。

在亲子阅读中，父母和孩子一起读书，本质是父母给孩子提供高品质的陪伴，这个陪伴本身带来的价值和意义，远远大于阅读本身。

因为有了亲子共读，家长坐下来给孩子读故事，或者亲子轮流读。大家有了坐下来安静地陪伴的时间，有了共同的话语，有了温暖的亲子的经历，这给家庭带来了某种力量，也给孩子带来了安全感和归属感，以及父母陪伴带来的“我值得父母陪伴”的价值感。

再来看看亲子阅读的第二个“道”，其实是享受生活，享受阅读。

“享受”很重要，如果我们自己带着各种任务去阅读，带着各种目的去阅读，家长很容易着急和焦虑，容易不满足，孩子就会有压力，就会抗拒。

享受什么呢？当然是享受和孩子在一起的日子，享受和孩子坐下来在温暖的灯光下读书的时光，享受和孩子一起读一本好书，读那么多美好的文字，享受孩子歪着头安静地倾听故事，享受一切亲子阅读带来的美好，纯净而自然的美好。

所以，亲子阅读，家长朋友们最好不要抱着太多“美好幻想”，有点类似于老子的“无为而治”的感觉，就是你不要求什么，就是享受，反而最后什么都达到了。

说实话，当我们抓住上面这两个“道”了，你就知道所谓的深度阅读也好，阅读方法和策略也好，都变得那么微不足道了。

但是，有的家长朋友会说，付老师你别扯了，我们家孩子连阅读习惯都还没有呢，我享受啥呀享受，哈哈哈，确实有这样的情况。

那有了阅读习惯（下面会讲），怎么深度阅读呢？

家长朋友们还是纠结这个问题对吧。

我得在这里“打击”一下各位家长朋友哈。深度阅读，本来就不是家长的任务，这应该是学校或者像亲近母语这样的平台老师做的事情。

一旦家长陷入“我要带孩子深度阅读”的误区，家长就会有压力，孩子压力更大。这是第一点。

那么，怎么陪伴孩子养成阅读习惯呢？这是个基本问题。

首先，需要我们做好几件事情：

1.家庭阅读环境，比如有足够多的有趣的好书；

2.有阅读角，书籍可以轻松拿得到；

3.父母能够做到以身作则，即父母也读书（这一点最重要）；

4.家庭里电子产品使用时间要限制；

5.父母能够给孩子读书听（这一点容易实现也最有效）……

在大凉山，我亲手给孩子们打造了的读书角，书是公益机构捐的，阅读环境里的木板，柜子之类的，是“捡破烂”来的

在这片区中，我们的孩子刷题最少，玩耍最多，但是考试非常轻松，就是第一第二。”

图片来源：付老师拍的

第二呢，大家要清楚，家长和老师，家庭和学校的功能是非常不同的。

在家里，孩子应该是放松的，自由的，有安全感的，他不需要被太多束缚，当然，家庭也得有家庭的规则（家风家训家规等），但是肯定比学校轻松多，自由多了。

如果家长们想要在阅读方面多陪孩子做一点事情，那最好的方式是陪孩子阅读，陪孩子聊书，在孩子和家长能够接受的范围内，享受聊书的过程，没有正确答案，没有唯一的答案，哪怕和书里的不一样，也没有关系。

我们得有这份勇气，去接纳孩子的多元思考，甚至接纳孩子的“胡说八道”。

第三，家庭里其实可以创造条件让孩子去探索，比如足够的书籍，电脑，实验资料等，孩子能够去玩，去摸索，这是比较重要的。

更多的事情，就交给老师去做吧。

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