陕西
2019年，教育纪录片《他乡的童年》在中国引发广泛关注，其中展现的芬兰教育体系尤为令人下怒。从学前教育到高等教育几乎全部免费，小班化教学、轻松愉快的课堂氛围。尤其是在这样的“快乐教育”氛围下，芬兰2006年的全球国际学生评估项目（PISA）测验中成绩依然能与新加坡、日本这样的“高压教育”的国家并驾齐驱，让无数家长对“芬兰式教育”心生向往。
然而，芬兰的教育成绩这几年却出现了明显的下滑。在2022年的最新一次测评中，芬兰的成绩出现了“历史性崩塌”。尽管评价成绩依然高于经济合作与发展组织（OECD）平均水平，但在数学、科学和阅读三项科目的平均得分下降了64分，排名也下降了十几名。伦敦经济学院（LSE）的经济学家和教育研究员加布里埃尔·海勒·萨尔格伦（Gabriel Heller Sahlgren）甚至直言：“芬兰的教育奇迹已经终结。”
芬兰特教老师彼得·冯·邦斯多夫（Peter von Bonsdorff）认为芬兰学生成绩的下降并不奇怪。他说：“我并不感到惊讶，这几年确实发生了变化。学生如今不再那么有动力去达成学术目标了。他们想要更快的东西，比如在社交媒体上看到的内容。”
他认为芬兰学生成绩下降主要又两个原因。一是新冠疫情，芬兰两度关闭学校，影响了学生的学习成绩。另一个则是智能手机和抖音这样的端视屏应用程序。他说：“这些替代了通过学习新知识所获得的多巴胺快感。现在的学生很难阅读长文本，也很难集中注意力。”
彼得很高兴芬兰在8月份将有一项新法律生效，允许老师收走学生手机并全天禁用。但智能手机和抖音并非芬兰独有。那么，还有什么能解释这场崩塌？
赫尔辛基大学教育学教授弗里乔夫·萨尔斯特伦（Fritjof Sahlström）在2023年对芬兰《教师报》表示：“教育成果的变化几乎可以精确对应过去15至30年间社会整体的教育投入。” 而多年来，芬兰政府持续削减教育经费，导致芬兰目前在北欧国家中对教育的GDP投入占比是最低的。
也有一些人指出，芬兰2016年启用的一项新课程计划，给学生更多对自己学习的主导权，同时加快数字化转型。教育学者艾诺·萨里宁（Aino Saarinen）认为这项改革加大了强弱学生之间的差距，拉低了整体学习成绩，使教师的角色逐渐被削弱，而家长辅导孩子的能力变得越来越重要。
加布里埃尔·海勒·萨尔格伦（Gabriel Heller Sahlgren）认为新的课程计划体现了西方社会的一种文化转变 — 从贫穷、等级森严的农业社会过渡到富裕、强调个人主义的工业社会。他认为这是一种“富裕效应”，他解释道：“人们从希望孩子努力工作、生活比自己更好，走到了一个临界点，开始质疑：‘孩子为什么还要这么辛苦？’”
不过赫尔辛基东部维克（Vik）师范学校的校长安妮·卢科米耶斯（Anni Loukomies）不同意这个说法。她认为芬兰的学校依然“非常传统”，更多的采用讲授式教学，教师权威仍然强大。芬兰也依然保留着高中毕业时的全国统一考试 — 多个科目的最终考试。
而且在芬兰，教师依然是热门职业。有一段时间，在芬兰考师范学校的难度和当律师一样高。而现在，教师专业依然是十大最难考入的专业之一。要在芬兰成为教师，必须拥有硕士学位。校长认为：“这样教师就有坚实的基础，能成为独立思考者，在课堂上有意识地调整教学方法，而不是盲目追随潮流。”
参考新闻：
https://www.aftonbladet.se/nyheter/a/mP9w4E/tog-efter-sverige-da-dok-skolresultaten-har-velat-bli-skandinaviska
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