我们这两册书都入选了2024年度“中国好书”！

文/刘佳娣、史苗苗 童趣出版有限公司

本文约6000字，预计一盏茶时间阅读完毕

商务君按：科普读物在保证内容的准确性和科学性的基础上，如何增加趣味性来吸引读者，降低他们获取知识的难度？怎样的创作和设计理念，才符合当下读者的需求？刚刚入选2024年度“中国好书”的“从无穷小到无穷大”丛书提供了良好的示范。

在“4·23”世界阅读日当天，2024年度“中国好书”发布！

童趣出版有限公司的“从无穷小到无穷大”丛书脱颖而出，入选2024年度“中国好书”（科普生活类图书）。

这套书包含《小到无穷小：给孩子讲微观世界》（简称《小到无穷小》）、《大到无穷大：给孩子讲浩瀚宇宙》（简称《大到无穷大》）两本，分别从微观和宏观两个维度，以“尺度”为单位，采用“游戏闯关”的互动方式，激发孩子们的好奇心和探索欲，让他们在层层深入的过程中，逐步揭开自然界的神秘面纱。

“从无穷小到无穷大”丛书

作者：郑永春、寒木钓萌/著，廖朝阳、胡优、邓跃/绘

出版社：人民邮电出版社、童趣出版有限公司

在《小到无穷小》中，我们从米的量级出发，带领读者深入细胞、原子，直至基本粒子的世界，通过显微镜揭示物质结构的秘密。而在《大到无穷大》中，我们则从同样的起点出发，扩展到亿万千米、光年，直至宇宙的边缘，通过望远镜领略宇宙的壮丽。

作者的创作理念：让读者以层层递进的方式认知世界

为什么要写这两本书？作者郑永春与寒木钓萌在《致小读者》部分给出了答案——因为兴趣和梦想。

如果以人为中心，尺度逐渐变小，最终会到达无穷小；尺度逐渐变大，最终又会涉及无穷大。那么——

在尺度逐渐变小的世界里，都有哪些事物和神奇之处？

在尺度逐渐变大的世界里，又有哪些事物和神奇之处？

若把我们的思绪比作一根无形的触须，那么当触须的两端分别向着两个极端方向蔓延前进、一路探索时，最终我们的思绪将抵达无穷小和无穷大。

这是一个认识世界的过程，更是一次奇妙的旅程。

以这种方式讲述世界是两位作者的兴趣，而如果读者能在对这两个极端方向的讲述中获得一些真知灼见，则是两位作者的梦想。

这两本书，就是希望以层层递进的方式告诉大家：越来越大的世界里究竟有什么，以及越来越小的世界里究竟有什么。

编加环节：突出跨学科学习理念

这两本书都写了什么内容？

这个问题是编辑拿到书稿初稿后迫不及待想要得到的答案。读完初稿，我们觉得这两本书的内容真的是上天入海，包罗万象。不仅涵盖了纳米材料、原子核、电子、光子等微观世界的知识，也包括了世界上最高的树、最高的建筑、飞机飞行的航路高度，以及月球、火星、太阳系、银河系和河外星系等宏观世界的内容。

但有意思的是，作者用“尺度”将这些知识进行了巧妙的串联，将数学、物理、化学、生物、天文等多个学科领域的知识融合在了一起，帮助读者在不知不觉中建立起一个重要的思维方式和知识体系——跨学科。

因此，在内容把关上，编辑主要围绕文字的科学性和插图的科学性、艺术性展开；在内容体例上，主要围绕“尺度”“跨学科学习”进行整合和丰富。

（一）文字部分

1.优化叙述逻辑，突出内容对惯性认知的打破

《小到无穷小》原文在第一章介绍完“米”的定义后，为了增加读者的理解，又特意用了一页内容，通过地球人和外星人关于“地球有多大”这个问题来解释米的作用。展开的解释过程涉及直径、真空、光、秒、铯原子等概念。编辑初审时认为这部分解释并不方便孩子理解，反而增加了理解的难度，因此删掉了这部分解释。但考虑到大多数青少年对外星人很感兴趣，于是编辑特意保留了问外星人的这个问题，改成互动环节，放在正文旁边。

这样的处理方式，一方面是保留了原文有趣的内容，又能增加本书内容和读者的互动性；另一方面紧接下文生活中跟米相关的例子，来增加读者对米的认知，使上下文的叙述逻辑更紧凑。

另外，书中介绍了不同尺度世界里的很多有关物质、事物、现象的相关案例。编辑在初审时会按照同一类型举例最多不超过三个，案例尽可能要有趣、新奇的标准进行筛选处理。

比如，《小到无穷小》第7章讲的是10⁻⁹米也就是1纳米这个尺度的世界拥有的神奇现象：火箭燃料、碳纳米管等。而这章的最后两节内容，介绍的案例是荷叶上的露珠、防水布料、壁虎等。编辑提出这些例子相对来说较为常见，在打破读者惯性认知的新奇度方面稍微弱一些，且前面几节的案例已经足以说明纳米世界的神奇，因此删掉了后面两节内容。

2.确保内容的科学性和跨学科特点

这两本书都提到了很多科学家。比如牛顿、爱因斯坦、费曼等。编辑在处理时会强调科学家的科学贡献，删掉有争议的内容。比如原文提到：“诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼……参与过美国制造原子弹的曼哈顿计划，同时也是第一位提出纳米概念的人。”编辑初审时认为，曼哈顿计划虽然成功制造出了原子弹，但美国却将原子弹投放在日本广岛和长崎，导致数十万人失去生命，因此曼哈顿计划存在一些敏感性问题和争议。另外，基于全书主线是讲不同尺度的世界，曼哈顿计划跟本书内容主线并无关联，因此编辑删掉了曼哈顿计划的相关句子，只保留费曼是“诺贝尔物理学奖获得者”和“第一位提出纳米概念的人”。

涉及物理和天文的内容，在这套书中篇幅较多。《小到无穷小》后两章主要讲了很多微观粒子，具体内容涉及质子的半径、中子的大小、夸克等，且有些科学研究每年都有新的进展。这些内容的编辑加工难度非常大。编辑先通过网页搜索和资料书进行了“补课”，然后再开始做编辑加工。这些微观粒子的数据是否准确、表述是否严谨、内容是否是最新科研成果，这三方面是编辑加工时重点考虑的问题。为此，除了进行大量常规的查询外，编辑还带着问题特意下载了很多论文作为参考，来进行编辑加工。

比如：原文中只简单提了一句：“研究发现，目前测得的质子直径为1.6964飞米！”编辑经过查证后发现，“质子的直径”这种说法并不多，反而是“质子的电荷半径”是这几年物理学的研究热点之一，且不同科学家的研究成果还不一样。在翻阅了知网以及

Science

3.提炼小标题、知识点，设置拓展阅读，方便读者阅读和思考

《小到无穷小》这本书原稿字数6.5万多字，每个章节的内容各有特色，既有科学家的故事，又有科学研究的发现过程，还有科学知识的不同解读。有的一节内容就有4000字左右。为了缓解内容字数多给青少年读者造成的阅读压力，编辑除了精简内容，使上下文叙述衔接更紧凑外，还特意针对内容多的章节，在每节里再提炼出1~3个小标题。

比如《小到无穷小》第一章有一节是讲“米”这个长度单位的前世今生。编辑根据内容逻辑拆分成三部分和一个拓展阅读，并根据每部分内容提炼出 “第一次定义米”“米的终极定义”等小标题。同样，在《大到无穷大》中，有一节讲热层的大气特点，编辑提炼出来“热层为什么被称为‘热层’？”“热的本质”等小标题，这样一方面能让阅读节奏更轻快，另一方面也能让青少年对这节内容的主线逻辑更清晰。

同时，针对重要知识点，编辑将它们从正文中单拎出来，再让美编设计成小知识板块，来增加读者的印象。

此外，原文有些问题的解释较为简单、不够严谨。比如在“颜色的秘密”一节中关于“树叶变色”的叙述。编辑在查资料后，增加了原因的解释，并将它设置成拓展阅读。

（二）插图部分

1.对插图进行科学性审核

在插图创作阶段，我们会先根据初稿内容，写出插图脚本，然后附上参考图片，画师根据这些信息发挥自己的想象力进行创作。

在画稿的各个阶段，编辑也需要从头到尾对插图的科学性进行审核。这其中有上色问题，比如：这里展示的黑白兀鹫的羽毛颜色和实际不符；夜光云的颜色应该改为淡蓝色。

还有一些很细节的问题，比如：这里蚂蚁的足的朝向是不对的；帝企鹅耳后的羽毛的分布也不太准确，需要修改等。

科普书中的插图很容易“踩坑”，编加的过程中，我们每一遍看稿都会再看一遍插图，确保插图内容的准确性。

2.将元素拟人化，突出插图的趣味性

《小到无穷小》在旅行到10⁻²米这个尺度的世界时，提出了一个很有意思的问题：如果我们一起缩小到蚂蚁大小，但智商、寿命等都不变，那么人类还能继续统治地球吗？书中展开想象了人类缩小后的食物、住房等生活习性。这么有趣的问题，插图的呈现效果就比文字叙述更直观，更有趣。

拟人化的插图是这套书的一大特色。两本书中共包含202张拟人化幽默插图。《小到无穷小》中在提到氦元素时，说它是惰性元素，大多数情况下是孤独的。编辑灵光一动，据此撰写了如下插图脚本：“将氦原子拟人化，画出其懒洋洋地躺在椅子上，手里端着一杯红酒的孤傲的样子。旁白文字描述：孤独是人生的常态。”最终插图呈现的效果简单而有趣。

诸如此类的插图，书中还有很多，比如细菌种类繁多，样子也各不相同。

3.平衡插画的科学性和艺术性

《小到无穷小》在第8章介绍原子的种类时，与之相关的门捷列夫和他的元素周期表必不可少。课本或常见书籍中的元素周期表大多如下图所示。

为了增加元素周期表对青少年的吸引力，编辑和画师沟通后，决定给每种元素增加卡通笑脸，同时保持元素周期表的结构不变，这样既能体现科学性，又兼具趣味性，很好地实现了科学性和艺术性的平衡。

（三）内容体例优化

在书稿正式进入编加流程前，我们拜访过两位作者，当时聊到的一个重要需求点之一，就是希望内文页的设计要最大程度地呈现“尺度”“无穷小”“无穷大”的特点。

因此，我们在内文样张设计环节和美编不断地进行灵感碰撞，分别在篇章页、小节页都做了这样的概念设计。

在《大到无穷大》中，一共14个章节，篇章页上就设计了14个圈代表每一章节，上面再放一张本章具有代表性的插画。随着章节数字越来越大，对应的圆圈逐渐变大；《小到无穷小》则相反，圆圈随着数字的变化逐渐变小。

在每一小节前面，我们还设计了这样的卡通小人儿，它的手指指向第几个圆点就代表读者阅读的是本章的第几个小节。整本书从地脚到天头，每阅读一个小节，这个小人儿就会逐渐增高，也就是体现“无穷大”的概念，《小到无穷小》这本书则反之。

（四）邀请多位专家进行把关、推荐

这两本书融合了数学、物理、化学、生物、天文、医学等多学科领域的知识。尽管编辑在初审、编加阶段已经做了大量查证和修改工作，但有些内容细节仍存疑。

于是，为了保证内容科学、准确，编辑将存疑的问题详细整理后，分别发给中国科学院国家空间科学中心研究员周炳红、中国科学院高能物理研究所“拉索”工程办主任白云翔、北京景山学校正高级语文教师周群、首都医科大学宣武医院主治医师窦智4位专家进行审稿。他们对内容提出了很多专业性的修改意见，保证了内容的科学性、准确性。

原文关于医学方面的表述存在一些不严谨的细节。比如：原文提到“病毒根据他们的形态可以分为四种……”编辑在查资料后发现病毒的分类有很多种，依据不同，分类也不同，便将疑问发给专家。专家结合上下文给出的建议是：病毒根据衣壳的排列形式分为螺旋形病毒、正二十面体形病毒和复合型病毒三类。

专家除了解答编辑提出的问题，还对文中很多名词、概念的解释和语句表述进行了详细的修改，非常专业、细致。

另外，专家还提出了一些编辑没有注意到的有关数据出处的细节，比如在《大到无穷大》中，专家建议这些数据需要标注时间来源。

正因为专家的提醒，编辑又针对这些内容进行出处查询，争取为小读者呈现最新的数据。

内容体现跨学科是这套书区别于其他科普书的一大特色。这里也要特别感谢中国青少年科技教育工作者协会副理事长苏青老师和北京特级教师周群老师对跨学科内容的把关和意见。

周群老师在审稿后给到的专家建议

线下线上营销齐发力：为书和读者搭建桥梁

（一）上海书展新书分享会

为了让书中的跨学科学习理念和科学精神更好地触达小读者及其家长，我们还提前规划在新书上市之际，邀请作者郑永春老师和上海科技馆科学传播中心副主任宋娴老师一起出席上海书展新书分享会。

上海书展“从无穷小到无穷大”丛书新书分享会现场

在活动现场，郑老师表示，他希望每一位读者都能将书中学到的一个个知识点，互相联系起来形成一张张知识网络，能够围绕一个具体的科学问题，采用不同学科的实验方法和理论工具去解决，从而培养自己的核心素养。

宋娴老师则从课程改革的角度出发，强调了跨学科阅读在课程改革中的重要性。她提到，现代社会知识更新迅速，跨学科阅读能够帮助读者适应这种变化，使他们能够快速吸收和应用新知识。

作者郑永春在上海书展为读者签售

尽管这是晚上8点才开始的最后一场活动，但是现场的气氛很好，小读者和家长都收获满满。

（二）线上直播挂车

在新书首发阶段，编辑端和营销、销售老师紧密沟通，线上部分主打直播间带货。@青豆书坊、@东方甄选、@与辉同行、@吴主任等各大平台和主播直播间进行了推品和直播挂车；连岳、童学小课堂等公众号进行了发文推荐，增大了这套书的传播力和影响力。

另外，后续《红树林杂志》《科学故事会》《环球探索》等杂志也进行了内容连载推荐。

不同的“尺度”，不同的“世界”

那么，小读者能从书里得到什么呢？

我们认为是跨学科的学习方式和思维方式，提高自身的核心素养，树立正确的世界观。

我们知道，乔治·伽莫夫的《从一到无穷大》作为20世纪“科学通识教育”的里程碑，以宏大的学科视野和生动的叙事风格，将数学、物理、生物、天文等领域的重大突破串联成了一部“流动的科学史诗”，为读者构建了科学知识的整体图景，更传递了质疑与思辨的科学精神。那么，“从无穷小到无穷大”丛书则是在这一经典框架下，以“尺度”为钥匙，为青少年开启了一扇更具时代特色的科学之门。书中的“无穷小游戏”和“无穷大闯关”的叙事既延续了伽莫夫寓教于乐的传统，又回应了当下分科教育的痛点，让孩子们的跨学科思维如同搭建积木般自然生长。

最后，想借助中国科学院院士周忠和发表在《人民日报》上的本书书评——《不同的“尺度” 不同的“世界”》的一段内容作为结尾，也是这套书想传递给小读者们的一往无前、勇于探索的科学精神：

优秀的儿童科普读物，能够帮助读者树立正确的世界观。这也是丛书的叙事线索：探秘微观，让人心怀悲悯；仰望星空，催人脚踏实地。当视野深入纳米世界，心神潜入微观量子态，思绪穿透卡门线，目光触及百亿光年……在无穷小与无穷大的辩证中，小读者们将会懂得，个体的渺小与思维的宏大从不矛盾。在微观与宏观之间，每一次追问、求知、探索，每一个看似微不足道的发现，都可能成为拓展人类认知边界的契机。因为强烈的好奇心、想象力和求知欲，是人类区别于其他物种的重要特征，驱动人类在无穷的探索之路上一往无前。

*本文图片由作者提供

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