合肥市六安路小学中铁国际城校区：四月阅读月度人物风采展示

当四月的春风轻拂书页，第30个世界读书日如约而至。在这个全球读者共同庆祝的特别时刻，合肥市六安路小学中铁国际城校区的老师带领全校学子执笔为舟，以墨为桨，在浩瀚书海中撷取智慧浪花，让琅琅书声成为校园最美乐章。

一年级阅读月度人物【朱旭蕊：书香乐园的筑梦画师】

在一 9 班的 “成长乐园” 里，班主任朱旭蕊以匠心为笔、热爱为墨，在童真画卷上勾勒出斑斓的阅读星河。她联合家长打造 “班级书香角”，让《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等绘本如繁星般点亮教室；依托 “班级小管家” 定制分层阅读计划，为基础薄弱的孩子铺就课内精读之路，为识字丰富的孩子开启课外探索之门，让每个孩子都能按自己的节奏漫步书海。

四月阅读月，她化身 “书香魔法师”，让阅读如春日繁花，绽放在每个孩子的眼眸，让每个孩子都在书香中收获成长，绽放光彩。

【吴碧莹：趣味阅读的童声引路人】

绘本剧场趣无穷，晨诵《声律》韵味浓。

午间静读生慧心，满室书香映童容。

她用朗朗童声编织阅读的魔法：晨间带领孩子们诵读《晨诵暮读》，用节奏明快的拍手歌记忆古诗；课上开展 “绘本故事” 分享会，让故事的智慧浸染每一位孩子。在她的魔法下，阅读成为一年级小朋友最期待的 “游戏时间”。

二年级阅读月度人物【李萍：二十年书香沉淀的灯塔守护者】

作为教龄二十年的 “书香灯塔”，李萍老师用阅读点亮自己，更照亮学生。每日清晨，她的办公桌上总会新添一本好书 ——《教育的目的》《给教师的建议》等经典常读常新；课堂上，她信手拈来的《山海经》故事、《成语典故》总能让孩子们听得入神。当孩子们看到老师读书时专注的模样，便是对“热爱”一词最生动的诠释。

她构建 “三维阅读体系”：晨间 “童谣浸润”（《摇摇船》《外婆桥》）、午间 “静读时光”（每人一本自选书）、月末 “创意分享”（思维导图、角色配音、手工书制作）。

作为年级阅读工程的中流砥柱，她既是创意迸发的策划者，又是细致入微的执行者。在“世界读书日”主题活动中，从童话剧《七色花》的策划，到跨学科阅读展区的布展方案，处处可见她的智慧结晶。更可贵的是，她总能把家长志愿者、青年教师凝聚成高效团队，让每次活动都成为集体智慧的结晶。

【喻昌芳：阅读田园的领航船长】

她以书为帆，领航阅读航程；以爱为锚，守护精神田园。她手不释卷，从经典名著到现代佳作，以深厚的阅读积淀化作课堂上的凝练之语，用自身习惯为学生树立“读好书、好读书”的标杆，让书香成为浸润心灵的养分。

她是班级阅读的“领航员”：策划“每日共读15分钟”“图书漂流角”，举办“故事接龙”“角色扮演读书会”，让文字化作生动场景。在她的带动下，教室变身阅读乐园，学生从“被动读”转为“主动品”，班级阅读氛围持续升温。

年级阅读展示活动中，她主动担纲策划主力——从剧本改编、舞台调度到学生指导，事无巨细全程投入。她编排的“名著情景短剧”——《三打白骨精》深受师生喜爱，为年级阅读活动注入创意与活力。

在她的悉心培育下，班级学生多人次在区、市级演讲比赛和征文比赛中荣获佳绩。书香浸润处，是学生笔下流淌的斐然文采，更是眼底闪耀的求知光芒。

三年级阅读月度人物【钱开慧：温暖班级的阅读浸润者】

钱开慧老师是一位深受学生爱戴、家长信赖的优秀班主任和语文老师。任教以来，她始终以高度的责任感和饱满的热情投身教育工作，用耐心与爱心呵护每一位学生的成长。她善于营造温暖向上的班级氛围，注重因材施教，总能以亲切的微笑和循循善诱的方式化解学生的困惑。无论是课业辅导还是心理疏导，她都细致入微，被学生视为亦师亦友的知心人。其严谨的教学态度和出色的沟通能力，使家长们都放心将孩子托付给她。在同事眼中，她是任劳任怨的教育践行者；在学生心里，她是用智慧与温情点亮成长之路的引路人，用实际行动诠释着新时代教师的风采。

【黄梦婷：教育智慧的阅读延伸者】

“阅读教会我们理解人性，育人则让我们守护成长。”在处理班级事件时，她用《大卫，不可以》的故事引导涉事女孩理解 “诚实” 的意义：“大卫打破花瓶后承认错误，妈妈依然爱他，因为诚实是最珍贵的礼物。” 这种将阅读内容与德育结合的方式，让孩子在故事中反思，在理解中成长。她坚信：“每一本童书里，都藏着育人的密码。”

四年级阅读月度人物【吴文婷：心灵花园的阅读播撒者】

吴文婷，用关怀洒满教室，把温暖传递到每个孩子的心弦。成为孩子的指路明灯，用真诚和耐心引领他们探索未来的道路。

她常说：“阅读是通往世界的云梯，我要帮孩子们找到属于自己的那一级。”让孩子们在探索中感受阅读的乐趣。在她的影响下，越来越多孩子养成了 “遇见问题先找书” 的习惯。

【葛小娟：青年教师的阅读修行者】

“要给学生一杯水，教师需有长流水 —— 这‘水’，就藏在日复一日的阅读里。”她的成长手册里，贴满了阅读批注：读《教育的目的》时写下 “教育的本质是激发兴趣”，读《儿童心理学》时标注 “四年级学生的阅读专注力约 25 分钟”。这些理论转化为课堂实践，她始终把“学高为师，身正为范”这八个字谨记心间，并把它作为行动指南、行为标尺来衡量自己的教学得失。

“一寸月光万里路，莫卷人生卷诗书”。教育本身是件浪漫的事，遇见不同的人，碰撞出不一样的火花，用知识的光照亮学生们前行的路。她也常对学生说：“愿我们都能成为‘送月亮的人’—— 把书中的月光，送给更多人。”

五年级阅读月度人物【黄娇娇：等待教育的阅读践行者】

黄娇娇老师在和孩子们相处过程中，始终秉持"三个心"的原则：用童心理解世界，用耐心守护成长，用爱心点亮心灵。

对待成长中的小错误，她选择"等待教育"。记得班级中孩子连续三天忘记带作业，她没有批评，而是和孩子一起制定了"记忆小锦囊"。第四天孩子骄傲地举着作业本时，她明白了耐心守护成长的意义。这种耐心的守候，往往比严厉的说教更有力量。

她相信：“阅读是慢功夫，育人更是慢艺术 —— 就像绘本里的种子，需要时间破土而出。”

【余老师：成长森林的阅读园丁】

余老师担任五（1）班语文老师兼班主任，在语文教学上，她重视将阅读习惯的培养与教学相融合。自学生低年级起，便精心培育学生的阅读兴趣，以绘本启蒙、故事分享为引，逐步开展中高年级全班共读活动。每周设置专属阅读时光，打造浓厚书香氛围，让阅读成为班级风尚。

在班级管理上，余老师特别重视日常行为规范的养成，通过“小树成长积分卡”记录同学们的点滴进步，无论是随手捡起垃圾，还是耐心帮助同学，都会被认真记录下来。在她的悉心培育下，班级里互帮互助、文明有礼的氛围愈发浓厚。余老师坚信，每个孩子都是独特的小树苗，班主任要用爱与智慧为他们提供阳光雨露，助力他们在属于自己的节奏中茁壮成长，最终成为参天大树。

六年级阅读月度人物【何凯艳：毕业季的阅读引光者】

在六小中铁的校园里，六年级何凯艳老师如同一束温暖明亮的光，默默照亮着孩子们的求知之路。深耕小学语文教育多年，她以扎实的专业功底、创新的教学智慧和赤诚的育人情怀，成为学生成长路上的引路人。

何凯艳老师始终秉持“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”的理念。她坚信，每个孩子都是待点燃的火种，教师的使命是用爱与智慧激发他们的内在潜能。在日常教学中，她通过情境创设、互动探究等方式，让语文课堂成为学生思维碰撞、情感共鸣的舞台。

“每一个孩子都是独一无二的星星，教育就是让他们在属于自己的天空闪耀光芒。”何凯艳用行动诠释着教育的温度，在平凡的岗位上，用爱与责任书写着教书育人的动人篇章。

【张海帆：毕业班的阅读守灯人】

“我愿做孩子们小学时光的‘阅读守灯人’—— 当他们翻开毕业纪念册时，能看见我们一起读过的书、聊过的故事，那是比成绩更珍贵的礼物。”始终践行“以爱为底色，做有温度的教育”。晨读时倾听童声，暮归时整理成长档案；课堂中用童话润泽童心，借诗词播种文化之芽。教育是细水长流的浸润，我愿以一盏灯的温暖、一棵树的坚守，在稚嫩心田耕耘，让每个孩子都能在爱与期待中，成长为最好的自己！

（宛莹洁）