蒲慕明教授：AI时代的科学公民需具备哪些能力

导读

2025 年 5 月 17 日，中国科学院院士、中国科学院脑科学与智能技术卓越创新中心学术主任蒲慕明教授在第四届上海科技传播大会主旨大会上，围绕《人工智能时代的教育》作主旨报告，其众多观点引发媒体广泛关注与报道。例如：

• “人工智能时代的科学公民，需要具备使用AI的能力、有辩伪的能力，有助力引导和管控AI的发展符合社会需求的能力。”

• “社会发展需要科学家，更需要培育广大的科学公民。”

本文整理了该报告的详细内容，与读者共享。

一、人工智能时代职业的变迁

麦肯锡全球研究院做了一个深入的研究：欧美国家的职业在未来有什么样的变化？他们估计在未来的5年之内，20%～30%的职业会被AI取代。这是根据欧美国家的职业类别进行的统计，但我估计中国差不多。

欧美国家有1.2亿个岗位需要转型，涉及批发零售业、制造业、金融业等重复性高的工作，生成式AI在客户运营、营销、软件工程当中占比较大。

麦肯锡研究院估计到2045年50%的职业会被AI取代，当然这还需要很长一段时间，但进程比早期预测提早了10年。

国际货币基金组织（IMF）报告指出，预计到2050 年，发达经济体 60% 的工作岗位将受 AI 影响，其中一半会被直接替代，另外一半通过人机协作提升效率。长远来看，通用人工智能（AGI）出现后，2050 年超 90% 的职业将面临重构，尽管具体时间尚存争议。

我个人认为，未来数十年AI不会取代人，而是会用AI的人取代那些不会用AI的人。在这样的情况下，我们要考虑教育的内容和模式的变革。

传统教育中：

“传道”，强调加强社会伦理教育和群体生活规范训练，建立诚信、公德、责任感。这是我们教育的重点。

“授业”，我们常常重视专业教育，学一个行业所需要的能力，要改成通用技能教育。

“解惑”，是指学生提出问题，老师答疑。而现在需要老师从教授知识到传授自我学习求知的能力，需要教导学生如何学习、如何解答问题。

这些内容的变革就会涉及中小学和高校的课程的改变，AI应该成为同语文、数学一样的基础必修课。

二、AI时代教育内容和模式变革

AI时代将会涉及广泛使用辅助新教材、新型互动慕课、虚拟现实，这是我们可以预见的新的教育模式。

我认为，个性化的教育将变得尤其重要。现在有了AI，课程的设计可以因人而异，也就是说，可以根据学生个体的学习进度和理解能力配置个性化课程。

此外，这还涉及教育资源的普及化。现在我们很关注低成本、高质量的教育可以普及到偏远地区，这些地方的教师资源、教学资源，都将因为AI时代的到来获得很大程度的改善。

AI时代科普教育的目标和内涵也不相同。科普应该有两种内容，一种针对一般的中小学生，没有科学基础的成年人，这部分内容是当下科普的主要内容。还有一种是必须加强的内容，我叫高端科普，这部分内容是针对有科学背景的人，甚至包括科学家——他需要了解多个学科的发展。这样的科普有助于推动学科交叉和科技发展。这个部分科普，我们很缺乏，我认为需要加强。

科普应该成为继续教育的重要内容。

三、我眼中的科普应该是什么样子

我科普内容需要兼顾“信、达、雅”，而我认为，首先要达到“信”的要求，“达”和“雅”的权重相对它要弱一些。特别当下AI技术兴起，AI与科普结合，AI在展现优势的同时，局限性甚至危害性会逐渐暴露。

我认为，AI时代不缺乏科学相关信息，专家需要从专业角度帮助公众获得准确的信息，这是科普最主要的任务。

此外，科普工作尤其需要重视“人类社会面临的重大问题”，这些问题自然需要通过科学的发展来解决，但同时也需要公众理解这些问题，包括环境污染、气候变化和慢性病等未解决的问题，我认为这些是科普应该关注的重要内容。

最后，科普应该侧重展示解决科学问题的过程，以及在这个过程中所呈现出的严谨、诚信、实事求是、深入求索的精神。也就是说，科普不仅传播科学知识，也要传递科学精神。

四、我的科普心得和体会

过去17年来，中国科学院神经科学研究所（下文简称神经所）每年举办脑科学科普夏令营，也会组织团队到各地区农村做科普。每年的夏令营活动为期3天，约200名中学生参与。参加活动策划组织的师生就有数百名。

我们认为，科普有趣很重要，因为有乐趣才能持续下去。同时，我们也觉察到，推动科普工作需要体系化地策划实施。

因此，我们通过“脑科学与智能技术中心”成立科普协会，致力于推进神经所科普工作的体系化，包括：开发原创实验器材和课程，转化科研资源为科普动能，逐渐实现脑智科普课程的专业化和体系化。这应该是未来科普工作的主要方向之一。

我们也探索了一个很好的范式，我们与上海中学、华山医院成立了“脑科学与人工智能创新实验中心”，在其中，科学家提供课程，我们重视系统化编制教材，并且重视教材的可推广性。不少高中生因此获益，多次获得上海市相关科创奖项。

我自己也会做一些具体的科普工作。我也常思考什么算是好的科普切入点？我认为应该聚焦公众关注的科学问题。像“天问杯”活动中，小朋友提了很多的问题。我们如果结合来做科学研究，听众就很容易产生兴趣。

我认为，科普是科学家回报社会最直接的方式。

五、人工智能时代的科学公民

科学教育和科普的重要目标是培育未来的科学家和科学公民。科学公民需要具备相当的科学素养，以科学态度从事各行各业。我们做科普不是为了培养科学家，我们更需要的是广大的科学公民。科学公民是维护社会诚信和正义的主力。

公民的科学素养是衡量现代社会文明程度的指标。现代社会有很多危机需要应对，这些都需要科学公民积极参与，共同探索解决途径。

我认为，科学公民需具备 AI 应用与信息辨伪能力，能够共同参与引导、管控 AI 发展，确保其契合社会文明向前发展的需要。

-本文整理自上海市科委主办、上海市科学学研究所承办的第四届上海科技传播大会，在其中的“主旨大会”，蒲慕明院士作主旨报告-