湖北
——拱墅区24 学时中级班培训《提升教师一日生活多元样态组织与实施专题研修》
2025 年 5 月 14 日，由拱墅区教育研究院主办、杭州市德胜东村幼儿园承办的24 学时中级班正式开启。本次培训聚焦“一日生活多元样态的构建”，汇聚专家智慧与一线实践经验，通过理论引领、案例剖析、实践指导三位联动，为参训教师呈现教育改革创新的全景图景，开启教师专业成长之旅。
培训伊始，德胜东村幼儿园吴秋赟，吴园长深度阐释园所《指向 “美好一天” 构建一日生活多元样态》理念。“美好一天” 以尊重儿童独特生命为核心，落实完整育人理念，重构师幼共生样态，关注本土环境资源。吴园长从空间、人文、园历、项目活动等维度，详细解读育人路径，为学员打开一日生活多样态组织与实施的新思路。
浙江省特级教师卞娟娟以高屋建瓴的视角，立足幼儿学习与发展的心理规律，为学员构建系统的理论认知框架。她围绕活动结构化程度与教学主导比例这一学前教育核心议题，深入剖析 “刻意教学 —— 自然而教 —— 无为而教” 的进阶逻辑，提出教育应遵循幼儿发展节奏，逐步实现从显性指导到隐性支持的过渡。
卞老师强调，因材施教绝非空谈，教师需精准把握不同年龄段幼儿的发展特点，打破 “一刀切” 的传统教育观念。她以深厚的理论功底结合丰富的实践经验，通过大量真实生动的教学案例，带领学员重新审视幼儿教育的本质。在她的阐释中，每一个教育活动都应成为激发幼儿自主探索的契机，教师要以儿童为中心，设计多元活动形式，充分调动幼儿的主动性与积极性，唤醒其元认知能力，助力幼儿在游戏与生活中实现有意义的学习。
西湖区学前教育指导中心教研员孙兰飞以 “为什么变？怎么变？怎样变得更好？” 三个关键问题，剖析活动样态变革意义。她梳理 14 种学习样态，用 “拆石膏仪式” 等低结构活动案例，展现其激发幼儿好奇心与创造力的独特价值；结合《指南》“持续性观察” 理念，以真实观察案例，揭示观察对发现幼儿有意义学习的重要性，为教师提供专业指引。
德胜东村幼儿园研修团队带来丰富的课程实施案例分享。陆佳美老师分享的《大班调查统计：一棵有身份的树》陆佳美》孩子们围绕幼儿园里有关大树问题展开了一场奇妙的探索之旅：他们化身“小小统计员”，穿梭在校园里统计树的数量；变身“植物小侦探”，调查树的种类。在这一系列实践活动中，孩子们不再是被动的知识接受者，而是主动思考、积极解决问题的探索者，观察力、逻辑思维等综合能力得到显著提升。更令人惊喜的是，AI技术的巧妙融入，瞬间点燃了孩子们的探索热情，让传统的调查统计活动焕发科技魅力
杨黎丽老师分享的《仪式，让幼儿有意义的学习发生 —— 记中班 “桑树奇遇记” 仪式样态探索》，生动展现 “仪式” 作为幼儿学习载体的独特魅力。在 “挂树牌” 与 “立夏桑树节” 系列仪式中，幼儿开启成长新体验。
筹备时，幼儿热烈讨论仪式日期，主动分工认领任务，从设计树牌到布置场地，在实践中锻炼沟通协作能力，孩子们在教师引导下自主协商，学会解决问题。
活动中，庄严的挂树牌、趣味的桑树节庆典，让幼儿沉浸于仪式氛围，感受传统与自然的魅力。教师创设的仪式场域，既培养幼儿秩序感与规则感，又增强其对班级、自然的归属感。每一次仪式，都是幼儿成长的珍贵印记，彰显 “仪式进样态” 的教育价值。
在《大班计划记录：生活历 —— 还原生活美好的样子！》的分享中，德胜东村幼儿园团队汇报成员汪梅芳、余雪琴、朱临静老师，向大家展现了一日生活多样态组织与实施的生动实践。大班幼儿以生活历为载体，运用绘画、照片、黏土等多元表征方式，自主记录生活中的点滴。晨间签到时，孩子们用色彩标注天气，用简笔画规划当日想探索的区域；游戏活动中，他们用符号、短句记录搭建积木的创意灵感，用照片定格绘本共读的温馨瞬间；活动结束后，通过手工制品、作品展示墙等形式，直观呈现学习成果。
在这一过程中，教师实现从 “主导者” 到 “支持者”“引导者” 的角色蜕变。教师以专业智慧为支撑，巧妙融入教育契机，不仅激发了幼儿的创造力与表达热情，更让生活历成为幼儿成长的鲜活见证，有力诠释了一日生活多样态组织与实施的实践成果，实现从主导者到成长合伙人的角色蜕变。
此次培训通过理论与实践的深度融合，为教师 提供了提升一日生活多样态组织与实施能力的专业平台。未来，参与培训的教师将带着所学所悟，在学前教育领域探索创新，为幼儿打造更优质的成长环境。（作者：汪伟玉）
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